——日照職業(yè)技術學院多措并舉培育孵化雙創(chuàng)“金種子”
日照職業(yè)技術學院文化創(chuàng)意中心工作室里充滿了“實戰(zhàn)”的氛圍。在這些培養(yǎng)創(chuàng)意設計類專業(yè)學生的工作室里，在校學生們參與的都是社會上的實際項目。這些項目是他們課程體系的重要組成部分，既提高了學生的項目實做能力，又讓他們了解了以后工作的實際內容和環(huán)境，受到學生們的普遍好評。
作為山東省文化產業(yè)發(fā)展“金種子”計劃孵化器建設單位，日照職業(yè)技術學院文化創(chuàng)意中心進行了一系列探索：精心搭建公共服務平臺、發(fā)展“學做一體”教師工作室、優(yōu)化文化創(chuàng)意專業(yè)課程體系、完善現代學徒制人才培養(yǎng)模式和孵化器服務體系建設……
文化創(chuàng)意中心的種種努力是日照職業(yè)技術學院持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的縮影。為適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形勢、應對社會發(fā)展新挑戰(zhàn)，日照職業(yè)技術學院系統(tǒng)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，實現學校與區(qū)域經濟聯(lián)動新發(fā)展，走出了一條特色鮮明的發(fā)展之路。
量身定制雙創(chuàng)教育課程體系
在文化創(chuàng)意中心大樓，隨處可見的是老師和學生忙碌的身影。在葛賽主導的賽森工作室，工作空間被設計成三部分，分別為大二、大三學生學習的場所和合伙人做項目的開放式工位。在這個2007年成立的工作室里，不同年級的學生承擔著不同的任務。大二的學生要掌握行業(yè)的基本規(guī)范，熟練使用基本軟件。大三的學生參與到建設設計項目中，在實踐中鍛煉自己的能力。而合伙人也都是葛老師之前的學生，畢業(yè)后選擇留在創(chuàng)意中心，分別承擔工作室項目的一部分工作。
“當時我發(fā)現學生們上課聽講不太認真，主動性不夠，而且對于這個專業(yè)將來要干什么沒有清晰的認識?！边@就是葛森成立工作室的初衷。隨著問題的出現和不斷解決，工作室逐步以行業(yè)項目驅動教學，把課程學習和項目實作結合起來，讓學生通過實操項目掌握專業(yè)知識，從而達到學以致用的目的。
新的教學模式為學生帶來了真實的項目訓練，但新的教學內容與學院原來的教學課程產生了沖突，如果這一問題無法解決，項目實做教學探索即將走入死胡同。向學院領導匯報相關情況后，領導決定讓他大膽探索，同時將其作為教學制度改革的一個試點。最終，通過學分互認、課程置換的方式解決了課程沖突的問題。
“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學是一件長期的、看不見的但卻非常重要的事情?！比照章殬I(yè)技術學院副院長韓振說，“離開專業(yè)教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是蒼白的?！苯涍^幾年的探索，文化創(chuàng)意中心制定出了一套人才培養(yǎng)方案和課程體系，形成了分類培養(yǎng)、項目實做、公司化管理、工作室育人的人才培養(yǎng)模式。
“我們每天跟著老師一起，學設計、做項目，在做中學，在學中做。”賽森工作室內創(chuàng)業(yè)團隊負責人說，到畢業(yè)時，自己已經是一個擁有不少設計作品的成熟設計師了。創(chuàng)業(yè)過程中，老師的指導和源源不斷的項目扶持是對初創(chuàng)企業(yè)來說最重要的方面。
為了實現把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學的目標，日照職業(yè)技術學院率先推動了面向職場的課程體系改革：開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面課程；將《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》納入必修課程，建設了全覆蓋、分層次、成體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群；鼓勵學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、發(fā)明創(chuàng)造、技能競賽等方式獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分……
2018年日照職業(yè)技術學院出臺了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分積累與轉換管理辦法》，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分的評定、積累與轉換有著明確的規(guī)定；學校還修訂了《學生學籍管理規(guī)定》，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全面支持學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
在日照職業(yè)技術學院文化創(chuàng)意中心，像賽森工作室這樣的教師工作室目前共有18家，此外還有兩家入駐企業(yè)，他們已經成為培養(yǎng)學生的重要陣地。高校教師具有專業(yè)技術強、育人經驗豐富的特點。經過多年的實踐探索，日照職業(yè)技術學院大力發(fā)展“學做一體”教師工作室，將教師工作室建設成孵化母體，構建了項目化的人才培養(yǎng)和小微企業(yè)孵化模式。這套產業(yè)型人才培養(yǎng)循環(huán)模式，教師工作室專業(yè)教師利用專業(yè)技能優(yōu)勢，承接各類設計業(yè)務，帶領學生進行真實項目實做，把項目課程化，學生邊學邊做，通過完成項目得到學分。
工作室內較優(yōu)秀的學生逐漸培養(yǎng)成熟后成立小微企業(yè)，與工作室建立起合作共贏的關系。“大學生創(chuàng)業(yè)面臨著兩大困難，一是因為缺乏資源，接到的項目很少；二是接到項目后因為水平和經驗不足，不一定能做得好?！备鹄蠋熣f，賽森工作室能夠為這些學生的小微企業(yè)提供項目支持和技術支持，以此幫助大學生實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，成立小微企業(yè)的學生也可以帶領大二學生進行實際項目的設計服務，為大二學生提供更多的學習實踐機會。目前，文化創(chuàng)意中心依托18家教師工作室，努力培養(yǎng)動漫、室內環(huán)境藝術設計、攝影攝像、廣告、影視后期等多個創(chuàng)意設計領域專業(yè)技能人才，達到了更好的育人效果。
文化創(chuàng)意中心建立了由環(huán)境藝術設計創(chuàng)客空間、導師工作室孵化區(qū)、文化創(chuàng)意企業(yè)入駐區(qū)、公共商務區(qū)等四個主要功能區(qū)構成的一站式服務平臺，同時配套完善辦公、展廳、報告廳、會議室、洽談區(qū)、印務室等服務體系；為了更好地服務孵化出的小微企業(yè)，文化創(chuàng)意中心精心打造“1+4”公共服務平臺，提供優(yōu)質孵化服務?！?”即一站式服務平臺，“4”即創(chuàng)業(yè)項目服務平臺、信息共享服務平臺、社會培訓平臺、國際交流合作平臺，為企業(yè)提供工商注冊代理及年檢代理、會計事務代理、法律代理、政策培訓、咨詢及各類常規(guī)服務。
在中心產業(yè)發(fā)展驅動下，立足于創(chuàng)意設計專業(yè)人才需求小而專、小而精的特點，積極探索，形成了產業(yè)需求為引領的，項目實做為載體的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化空間為平臺的，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力健康良性螺旋式提升的培育模式，構建了生態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系。日照職業(yè)技術學院依托教師工作室、創(chuàng)意創(chuàng)新小組、技能實踐小組等建立了73個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為學生發(fā)展提供了廣闊的空間。
校企深度合作培育雙創(chuàng)“金種子”
此外，文化創(chuàng)意中心還十分注重校企深度合作，構建文化創(chuàng)意專業(yè)體系，打造區(qū)域性龍頭設計產業(yè)品牌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開專業(yè)，離不開科研，也離不開校企深度融合。文化創(chuàng)意中心依托日照職業(yè)技術學院文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與知名企業(yè)、優(yōu)秀設計人才合作，緊扣區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求構建了動漫、影視、VR虛擬現實、環(huán)境藝術、旅游產品設計研發(fā)五大專業(yè)體系，提升了文化創(chuàng)意設計項目引入規(guī)模和質量。
現在，文化創(chuàng)意中心已經為國內外企業(yè)提供動漫設計制作服務，完成了一些動漫劇創(chuàng)作，并在省、市電視臺播放，打造了日照市動漫產業(yè)知名品牌。同時與幾家影視特效公司聯(lián)合進行團隊人才培養(yǎng)，建設了影視后期制作的專業(yè)團隊。帶領學生參與了些許電視劇的影視后期制作任務，這些實踐項目既鍛煉了學生的能力，又激發(fā)了學生的學習熱情。
文化創(chuàng)意中心年均培養(yǎng)文化產業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才400余人，文化創(chuàng)意成果轉化近200項，孵化小微文化企業(yè)30余家，累計完成社會服務千余項，“金種子”計劃孵化器作用明顯，取得了良好的經濟效益和社會效益。日照職業(yè)技術學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣成果豐碩。學校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)有300余家，其中100多家企業(yè)已成為畢業(yè)生為主體的青年創(chuàng)業(yè)團隊，帶動了大量的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
2019年12月10日，學校入選中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃建設單位。入選“雙高計劃”，是對學校三十多年來整體辦學水平和綜合辦學實力的充分肯定，標志著學校進入了高質量發(fā)展的新階段。學校將以追求卓越的精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立新發(fā)展理念，以立德樹人為根本，以產教融合、校企合作為主線，以打造技術技能人才培養(yǎng)高地和技術技能創(chuàng)新平臺為關鍵，以高水平專業(yè)群建設為重點，以技術技能人才高質量培養(yǎng)和服務新時代區(qū)域經濟高質量發(fā)展為目標，推動學校改革創(chuàng)新，引領職業(yè)教育主動服務國家戰(zhàn)略，成為中國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的先行者、排頭兵、領航員。自2017年以來，日照職業(yè)技術學院先后被授予“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄叭珖叩嚷殬I(yè)院校服務貢獻50強”“全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)明教育基地”等榮譽稱號。在世界職業(yè)院校與技術大學聯(lián)盟2018年世界大會上，日照職業(yè)技術學院捧得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)銀獎。
學校的辦學理念是“理論與實踐并重，技術與人文融通”。日照職業(yè)技術學院將砥礪奮進，著力增強學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，開拓更為廣闊、深遠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展前景。