在以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的第四次工業(yè)革命中，當(dāng)今中國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及新業(yè)態(tài)、新模式涌現(xiàn)之快前所未有，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)將持續(xù)發(fā)生革命性變化，很多標(biāo)準(zhǔn)化的崗位將消失，這就意味著原來(lái)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的人才將被人工智能所取代，這對(duì)直接服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育形成強(qiáng)烈沖擊。因此，專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是各職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)展繞不過(guò)的一場(chǎng)革命，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師而言是一場(chǎng)自我革命。那么，職業(yè)教育該如何促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展呢？
第一，思考好兩個(gè)問(wèn)題。
一是專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)前沿在哪里？毫無(wú)疑問(wèn)，產(chǎn)業(yè)的前沿就在市場(chǎng)，在一些先進(jìn)的大型企業(yè)。解決這個(gè)問(wèn)題的根本之策就在于深化產(chǎn)教融合、校企合作，讓師生在工學(xué)結(jié)合中了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)和技術(shù)。對(duì)專(zhuān)業(yè)教師而言，就要真正到產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)去工作和學(xué)習(xí)，從而確保能實(shí)時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿。
二是市場(chǎng)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)人才？了解產(chǎn)業(yè)前沿只是一個(gè)方面，另一方面還必須深入了解市場(chǎng)需要什么樣的人才。這就需要廣泛地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)進(jìn)行廣泛的論證，確保人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平等符合市場(chǎng)的需要，而不是專(zhuān)業(yè)老師在家閉門(mén)造車(chē)、敷衍了事。
第二，轉(zhuǎn)變好辦學(xué)理念。
一是著眼于第四次工業(yè)革命對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響來(lái)辦學(xué)。職業(yè)教育的根本任務(wù)決定了其辦學(xué)必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在2016就開(kāi)啟了洞察產(chǎn)業(yè)的“遠(yuǎn)光燈”，提出了基于人工智能背景的辦學(xué)思路，全校所有專(zhuān)業(yè)、課程都圍繞人工智能背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)開(kāi)設(shè)和設(shè)計(jì)，確保專(zhuān)業(yè)、課程緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生正是產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。當(dāng)前，職業(yè)院校要認(rèn)真思考以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的第四次工業(yè)革命對(duì)職業(yè)教育的革命性影響，積極捕捉現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才需求新趨勢(shì)，適度超前制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，搶灘布局新專(zhuān)業(yè)，適時(shí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
二是專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展將是一種常態(tài)。以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的第四次工業(yè)革命正在深入發(fā)展，使我們的生活日新月異，可以預(yù)見(jiàn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的各種新業(yè)態(tài)、新崗位、新技術(shù)將層出不窮。要確保專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，就必須及時(shí)淘汰不適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，適時(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型，這將是一種常態(tài)。
三是需要有自我革命的勇氣和行動(dòng)。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是一件非常不容易的事情，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)講意味著是一場(chǎng)自我革命。因?yàn)橐m時(shí)做好專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要求專(zhuān)業(yè)教師要自覺(jué)地深入的產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)學(xué)習(xí)，其次更為關(guān)鍵是要對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)?shù)睾臅r(shí)耗力。其中，要求專(zhuān)業(yè)教師打破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和再造無(wú)異于一場(chǎng)自我革命，這需要專(zhuān)業(yè)教師對(duì)職業(yè)教育要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要有自我革命的勇氣和行動(dòng)，否則難以做到。
第三，打造好專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。
專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是職業(yè)教育改革的牛鼻子，而落實(shí)好牽這個(gè)“牛鼻子”改革的關(guān)鍵人物是專(zhuān)業(yè)教師，需要專(zhuān)業(yè)教師有自我革命的勇氣和行動(dòng)。但是從筆者工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，沒(méi)有一定的制度約束，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展不可能變成專(zhuān)業(yè)教師的自發(fā)行動(dòng)。不進(jìn)行一定的政策激勵(lì)，專(zhuān)業(yè)教師不會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，職業(yè)院校要把制度建設(shè)擺在首位，尤其是要進(jìn)一步科學(xué)制定人事分配制度、干事創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)懲制度、職稱(chēng)崗位的晉升制度等。
第四，構(gòu)建好專(zhuān)業(yè)課程體系。
專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心工作是課程體系的重構(gòu)，這是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)和新技術(shù)對(duì)從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求發(fā)生了變化。各專(zhuān)業(yè)要建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的課程體系，確保我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)新業(yè)態(tài)和新技術(shù)，同時(shí)使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，一是要構(gòu)建核心課程群，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力；二是要構(gòu)建技能課程群，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；三是要構(gòu)建特色課程群，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力。這三個(gè)課程群相互聯(lián)系，共同構(gòu)成專(zhuān)業(yè)課程體系，確保培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
第五，提升好學(xué)生綜合素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)是確保我們所培養(yǎng)的人才不滯后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，確保培養(yǎng)出來(lái)的人才在市場(chǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力，因此要把專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的落腳點(diǎn)放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。反過(guò)來(lái)講，把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升了，大部分畢業(yè)生都能能很好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，也就說(shuō)明我們的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型是成功的。因此，我們要著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一是要把學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)擺在首位，確保學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)。二是要強(qiáng)化第二課堂的育人作用，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，鍛煉適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。三是要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，確保學(xué)生有正確的“三觀(guān)”。當(dāng)前，在職業(yè)教育中首先尤其要強(qiáng)化勞動(dòng)教育，因?yàn)樾聲r(shí)代我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本。其次，產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，其基本教學(xué)組織形式是實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在一線(xiàn)實(shí)際勞動(dòng)中增長(zhǎng)才智、提升技能，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合。再其次，勞動(dòng)是職教學(xué)子的立身之本，是實(shí)現(xiàn)人生出彩的光榮路徑。當(dāng)廣大職教學(xué)子通過(guò)辛勤勞動(dòng)、苦練技能實(shí)現(xiàn)人生出彩時(shí)，就能托起職教學(xué)子們的自信，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感。（李元敏 長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）