為深入貫徹落實教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”要求，切實開展在線教學(xué)，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一時間快速組織開展教學(xué)平臺選擇、教學(xué)進(jìn)度調(diào)整、錄課等工作，在學(xué)院原定開學(xué)日2020年2月11日，全院順利開通網(wǎng)課，成為浙江省高職院校中第一所全面啟動在線教學(xué)的院校。
學(xué)院能如此快速響應(yīng)、高質(zhì)量地開展在線教學(xué)，得益于長期在智慧校園、信息化教學(xué)等方面苦練內(nèi)功，深化信息化教學(xué)模式的探索、創(chuàng)新與實踐。自2015年以來，學(xué)院以數(shù)字化平臺課程建設(shè)、線上線下混合式教學(xué)、“新形態(tài)”課堂建設(shè)、信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)為重點，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為學(xué)院在疫情期間大規(guī)模開展線上教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。
搭平臺，建課程，夯實信息化教學(xué)基石
學(xué)院全面深化課堂教學(xué)創(chuàng)新，2015年建成學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，截至2019年12月，平臺共建有專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課、通識教育等四類共計605門課程，學(xué)期選課人次超萬人。同時，通過“培育、提升、共享”加強(qiáng)“國家、省級、校級”MOOC+SPOC的在線開放課程體系建設(shè)，建成國家級精品在線開放課程1門，47門課程在浙江省在線開放平臺上運(yùn)行，校內(nèi)數(shù)字化平臺上立項建設(shè)86門，已分期投入250萬元以上用于立項課程拍攝與制作。
在疫情之前，全校80%的教師均已開展過混合式教學(xué)，60%以上疫情期間擔(dān)任線上課程的教師，在愛課程、學(xué)堂在線、省平臺、超星平臺等在線教學(xué)平臺上建有課程或使用過課程，約90%的學(xué)生在各類教學(xué)平臺接受過在線教學(xué)。師生對開展線上教學(xué)已經(jīng)非常適應(yīng)和習(xí)以為常。
建制度，促教改，激發(fā)信息化教學(xué)活力
學(xué)院先后制定《數(shù)字化平臺課程實施方案》等涉及數(shù)字化課程管理、運(yùn)行保障、激勵機(jī)制等共計21項制度，切實保障信息化教學(xué)的順利實施與開展。加大在線課程建設(shè)項目扶持力度，對重大項目扶持6萬元/項，重點項目扶持3萬元/項。鑒于在線開放課程教學(xué)建設(shè)的特殊性，在線課程建設(shè)業(yè)績分提高為普通課程建設(shè)業(yè)績分的1.5倍以上，保證在線課程的建設(shè)和運(yùn)行。此外，將教師授課時“利用信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，深化教學(xué)改革，探索教學(xué)新形式、構(gòu)建課堂新形態(tài)”等指標(biāo)作為學(xué)院兩年一評的“潛心教學(xué)獎”評審的必要條件；教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘時將“學(xué)院數(shù)字化平臺課程特等獎項目認(rèn)定為省級項目”。通過各類“金課”“原創(chuàng)教學(xué)素材優(yōu)秀獎”“職業(yè)教育示范課”“優(yōu)秀課堂教學(xué)案例”評選活動，遴選優(yōu)秀課程進(jìn)行推廣、示范。各項激勵措施的落實大大地激發(fā)了教師數(shù)字化課程建設(shè)、混合式教學(xué)實施的積極性與創(chuàng)造性。
重課堂，抓“四新”，推動信息化教學(xué)落地
學(xué)院深耕專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革，打造“新形態(tài)”課堂，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。
一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)新環(huán)境。近兩年，學(xué)院投入近1000萬元改造了智慧教室56間、互動教室74間、VR實訓(xùn)室7間，全面支撐教學(xué)互動，增加學(xué)生課堂主體活動時間。投入50萬元建成數(shù)字化課程平臺、300萬元引進(jìn)與自建網(wǎng)絡(luò)課程，購置仿真軟件37套，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)在線課程的開發(fā)和教學(xué)信息化水平。
二是實施教學(xué)新模式。加大教學(xué)改革項目扶持力度，分三年立項建設(shè)教育教學(xué)改革研究項目（課堂新形態(tài)專項）300項，對重大項目扶持3萬元/項，重點項目扶持1萬元/項。依托“浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”及“學(xué)習(xí)通”客戶端，持續(xù)推進(jìn)“線上+線下”有效整合，積極推廣線上線下混合式教學(xué)，促進(jìn)自主、泛在、個性化學(xué)習(xí)，打造線上線下混合式教學(xué)“金課”50門。依托教育云和大數(shù)據(jù)應(yīng)用，運(yùn)用VR/AR等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)環(huán)境，實施實景體驗式學(xué)習(xí)，建成集機(jī)械制造、電氣控制、交通技術(shù)等方面虛擬仿真教學(xué)工場。
三是運(yùn)用教學(xué)新手段。探索“人工智能+教育”改革，借助大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化分析、以學(xué)定教、提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。運(yùn)用人工智能等技術(shù)，建立學(xué)生在校思維學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)畫像，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力提升等提供決策信息。實訓(xùn)課程在關(guān)鍵教學(xué)工位上建成能實現(xiàn)監(jiān)控、數(shù)據(jù)傳輸、在教學(xué)區(qū)大屏觀摩的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，提升教學(xué)效能。例如，教師利用VR設(shè)備進(jìn)行沉浸式教學(xué)，利用近景攝像直播實操過程，學(xué)生在智能產(chǎn)線數(shù)字孿生虛擬系統(tǒng)等軟件上進(jìn)行虛擬調(diào)試，同時在實物上進(jìn)行現(xiàn)場真實調(diào)試。
四是重塑評價新方式。構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估系統(tǒng)，自動采集、智能分析教師“教”與學(xué)生“學(xué)”狀態(tài)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)師生采取有效的教學(xué)策略與方法，實現(xiàn)評價智能化?？己诵问蕉鄻踊?，積極推行符合課程特點的作品式、匯報式、仿真實現(xiàn)式、實操式等考核模式，線上考試比例逐年提升。注重過程考核，利用在線開放課程平臺，及時記錄教學(xué)全過程，成績評定更趨科學(xué)。
強(qiáng)培訓(xùn),提能力，奠定信息化教學(xué)根基
為全面提高教師教學(xué)能力，特別是信息化課程開發(fā)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)院于2012年成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，并投入500多萬元建成了面積近2650平方米、設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境一流的“教師之家”。建有錄播室、新形態(tài)智慧教室、課件拍攝制作室、教師備課室、創(chuàng)想E吧、多功能報告廳等現(xiàn)代化、信息化的各種培訓(xùn)場地，打造了200多門課程的網(wǎng)上教學(xué)資源平臺，并積極開展各種有針對性的信息化教學(xué)能力提升活動。
同時，邀請德國、新加坡、臺灣、浙大、浙工大、上海中醫(yī)藥大學(xué)等國內(nèi)外專家開展了信息化課程制作、微課的設(shè)計與制作、在線課程錄制、混合式教學(xué)的實施等信息化教學(xué)能力的提升活動。近5年累計開展相關(guān)培訓(xùn)120次，培訓(xùn)教師3582人次。針對在線課程、數(shù)字化平臺、視頻拍攝等活動過程中遇到的問題，為教師提供線上咨詢與答疑，及時開展線下培訓(xùn)與交流，累計開展咨詢交流2245人次。從而，打造了一支在疫情期間能夠從容開展在線教學(xué)的教師隊伍。
停課不停學(xué)，功夫在平時。自疫情期間開課以來，全院網(wǎng)上教學(xué)順利開展。開學(xué)第一天，除大三學(xué)生已進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)外，非畢業(yè)班共有7360名學(xué)生參加531次課學(xué)習(xí)，學(xué)生平均在線時間4小時左右。截至3月6日，全院在線開課4周，338名教師共完成298門課10402學(xué)時的在線教學(xué)。3月1日，學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)處進(jìn)行了學(xué)生在線教學(xué)滿意度調(diào)查，參與學(xué)生4706人，非常滿意和滿意占比達(dá)80.6%。學(xué)生們反映：課程教學(xué)方式很新鮮，課堂進(jìn)程流暢，學(xué)習(xí)空間與時間被延伸，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性、主動性普遍很高，可以反復(fù)聽講，有助于解決疑難問題和復(fù)習(xí)提高。（丁金昌 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）