“當(dāng)困難來臨的時(shí)候，請(qǐng)你舉起你的左手，左手代表著方向，它不會(huì)向困難低頭……”伴隨著輕柔的音樂，余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校2017級(jí)學(xué)前教育專業(yè)2班學(xué)生于紅翩翩起舞。疫情期間，她將一首一分半鐘的童歌創(chuàng)編成充滿朝氣的幼兒舞蹈，讓宅家抗“疫”的萌娃們一起跟著舞動(dòng)起來。
不久前，于紅的這套“童心抗‘疫’，同心防疫”幼兒舞蹈系列作品，被教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)平臺(tái)采用，供全國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)師生教學(xué)所用。
“創(chuàng)作這一系列作品的靈感，來自我在網(wǎng)絡(luò)視頻上看到并學(xué)習(xí)的舞蹈《聽我說謝謝你》手語版，歌詞和旋律觸動(dòng)了我?！庇诩t說，抗“疫”一線的醫(yī)護(hù)人員用生命與病毒抗?fàn)?，?zhēng)分奪秒地挽救病人生命。怎么讓小朋友們理解，并用自己的方式參與到這個(gè)無聲的“戰(zhàn)場(chǎng)”中，對(duì)無私奉獻(xiàn)的叔叔阿姨們表達(dá)感謝？舞蹈，是最直接的方式。
有了靈感之后，于紅開始琢磨將舞蹈的手位、舞步與一些手語相結(jié)合，形成一個(gè)個(gè)舞蹈律動(dòng)。因?yàn)橐屛璧敢讓W(xué)易懂，同時(shí)還要注意節(jié)奏、速度、力度，幼兒舞蹈創(chuàng)編起來并非易事。在專業(yè)教師張銀燕的指導(dǎo)下，于紅反復(fù)斟酌動(dòng)作的美觀度和適宜度，視頻錄了一遍又一遍，前后花了三周時(shí)間，直到情緒、舞感等達(dá)到理想的效果。
“正確打開‘疫情’這本教科書，指導(dǎo)學(xué)生以舞抗‘疫’，展開系列幼兒舞蹈抗‘疫’作品的創(chuàng)作，是我發(fā)起這次宅家創(chuàng)編活動(dòng)的初衷?！睆堛y燕說，通過“學(xué)—編—?jiǎng)?chuàng)—演—做”，從“學(xué)”到“教”角色的反向設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性被大大激發(fā)。（樊瑩）