以工匠精神為抓手，切實推進(jìn)新時代勞動教育，是探索具有中國特色的勞動教育模式的重要舉措。隨著學(xué)校特別是相關(guān)行業(yè)院校“勞模工匠進(jìn)校園”工作的不斷推進(jìn)，以工匠精神創(chuàng)新開拓新時代勞動教育重在做好以下三方面的工作：
第一，以“勞模工匠進(jìn)校園”為載體，以課程設(shè)置為中心，將工匠精神融入勞動教育必修課程。一方面，進(jìn)一步擴大“勞模工匠進(jìn)校園”的廣度和寬度，靈活運用勞模工匠講師親身講述的授課方式，用鮮活的勞模工匠故事融入學(xué)生情感世界。在重點做好進(jìn)入職業(yè)院校的同時，要積極推動勞模工匠進(jìn)入中小學(xué)、高校和科研院所，實現(xiàn)各級學(xué)校“工匠精神進(jìn)校園”全覆蓋。構(gòu)建學(xué)校與勞模工匠長期聯(lián)系機制和動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)“工匠精神進(jìn)校園”的制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。另一方面，進(jìn)一步提升“工匠精神進(jìn)校園”的深度和厚度，引導(dǎo)學(xué)生心智成長。作為勞動教育必修課程的專業(yè)教師，在做好工匠精神研究的基礎(chǔ)上，充分把握學(xué)生年齡特點、專業(yè)特色和接受心理，靈活運用集中講授、分組討論、心得分享等授課方法，點燃學(xué)生對工匠精神的向往，增強學(xué)生勞動能力培養(yǎng)。同時，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。課堂之上，要創(chuàng)新教育教學(xué)方式。課堂之外，要充分運用各種現(xiàn)代傳播方式如微視頻、公開課以及靈活多樣的互動交流、活動和比賽，構(gòu)建課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸學(xué)習(xí)共同體。
第二，以勞模工匠工作室為依托，以勞模工匠團(tuán)隊為支撐，建設(shè)勞動教育實踐基地，搭建勞動教育實踐平臺。根據(jù)全國總工會發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室創(chuàng)建工作的意見》，到2020年，各級創(chuàng)新工作室創(chuàng)建總數(shù)將超過10萬家，全國示范性創(chuàng)新工作室總數(shù)達(dá)到300家，形成以全國示范性創(chuàng)新工作室為引領(lǐng)、以省市級創(chuàng)新工作室為中堅，基層創(chuàng)新工作室蓬勃發(fā)展的良好局面?？梢哉f，這些既具有較大數(shù)量又具備較高質(zhì)量、既具有系統(tǒng)性又具有規(guī)范性的勞模工匠工作室，是實施勞動教育的重要實踐基地，是強化學(xué)生勞動體驗、親歷勞動過程、提升育人實效性的重要實踐平臺，也契合《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的要求。由此，立足新時代勞動教育的實踐導(dǎo)向，要以勞模工匠創(chuàng)新工作室為依托，充分利用全國的勞模工匠工作室資源，開辟“第二課堂”，為各級各類學(xué)校多樣化勞動實踐提供實踐基地，讓學(xué)生在勞模工匠工作室的動手實踐中樹立勞動光榮的觀念，培育勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，提升勞動能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
第三，以勞模工匠選樹為契機，以弘揚工匠精神為手段，傳播勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造勞動教育的良好氛圍。校園之內(nèi)，要把工匠精神融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動文化，特別是精心打造校園氛圍，將工匠精神融入校園景觀熏陶人，融入校園生活培養(yǎng)人，融入校園文化涵育人，融入校園制度規(guī)范人。精心設(shè)計主題性校園文化活動，積極建設(shè)勞模工匠文化“場景圈”，讓工匠精神元素融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境中。系統(tǒng)整合各種媒體資源，在充分利用櫥窗、海報、標(biāo)語、報紙等傳統(tǒng)媒體的同時，更要精心打造網(wǎng)絡(luò)、App、微信、微博等新媒體平臺，全媒體傳播弘揚工匠精神。校園之外，應(yīng)以勞模工匠選樹為契機，創(chuàng)新探索弘揚工匠精神的方法，以勞模和工匠人才為學(xué)習(xí)榜樣，唱響勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的主旋律，涵養(yǎng)勞模文化、工匠文化，厚植奮斗理念和勞動情懷，推動全社會形成尊重勞模工匠、愛護(hù)勞模工匠、學(xué)習(xí)勞模工匠、爭當(dāng)勞模工匠的良好風(fēng)尚和社會氛圍，從而將工匠精神滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)部和細(xì)部，融入學(xué)生衣食住行和日常生活全過程。
不斷探索以工匠精神加強勞動教育的實踐路徑，才能使其成為勞動教育的內(nèi)在支撐、思政課教學(xué)的重要載體、成為立德樹人的重要抓手，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（彭維鋒 中國勞動關(guān)系學(xué)院教授、中國工人歷史與現(xiàn)狀研究會副會長兼秘書長）