對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，1+X證書(shū)制度試點(diǎn)是新機(jī)遇也是新挑戰(zhàn)，面臨諸多亟待解決的問(wèn)題。如：職業(yè)院校是被動(dòng)等待獲批試點(diǎn)任務(wù)，還是積極主動(dòng)地按照標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行校本化實(shí)踐探索與能力積累？“X證書(shū)”課程納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案后，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融合，而不是簡(jiǎn)單地替換或累加？從事“X證書(shū)”教學(xué)的教師是否充足？他們是否真正掌握技術(shù)技能的內(nèi)涵，并勝任“X證書(shū)”教學(xué)？培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、合作企業(yè)作為不同利益主體的“三元”，能否協(xié)同一致形成良性的運(yùn)行機(jī)制？等等。這些問(wèn)題的解決，都需要高職院校本著全面、系統(tǒng)、科學(xué)的原則，結(jié)合實(shí)際做好頂層設(shè)計(jì)，并將其作為一項(xiàng)基本制度確定下來(lái)，統(tǒng)一要求、達(dá)成共識(shí)、協(xié)同推進(jìn)。
重構(gòu)人才培養(yǎng)“新”方案。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，做好1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（群）的首要工作是做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，對(duì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的能力要求、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、考核方案等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、系統(tǒng)研究，對(duì)本專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素進(jìn)行全面梳理、科學(xué)定位，以職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)并重的新理念，重構(gòu)“1”與“X”深度融合的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。從公布的6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，以中級(jí)證書(shū)為例，完成職業(yè)能力目標(biāo)培養(yǎng)需要100—160個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)要在分析現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定已經(jīng)納入教學(xué)和將來(lái)能夠在教學(xué)中完成的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，然后將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為1—2門(mén)專(zhuān)業(yè)（核心）課程納入專(zhuān)業(yè)課程體系，或轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)模塊納入部分專(zhuān)業(yè)（核心）課程教學(xué)內(nèi)容，融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。
探索培養(yǎng)培訓(xùn)“新”模式。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，是“職教20條”對(duì)職業(yè)教育提出的新要求，職業(yè)院校如何推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與獲證培訓(xùn)有機(jī)銜接，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，是做好試點(diǎn)工作的關(guān)鍵。試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以行業(yè)龍頭企業(yè)或具代表性的企業(yè)作為證書(shū)建設(shè)主體，對(duì)教學(xué)組織與證書(shū)培訓(xùn)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，長(zhǎng)短結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合，統(tǒng)籌翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)與培訓(xùn)模式，探索基于人工智能的新型教學(xué)模式，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培訓(xùn)質(zhì)量。尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中不能完成或現(xiàn)有教學(xué)條件無(wú)法保證的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)組織開(kāi)展的校內(nèi)外集中培訓(xùn)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)踐等形式完成。
打造專(zhuān)兼結(jié)合“新”團(tuán)隊(duì)。打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等高層次職教師資隊(duì)伍，是1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的一項(xiàng)重大任務(wù)。開(kāi)展1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，需要一支能夠準(zhǔn)確把握1+X證書(shū)制度先進(jìn)理念、深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體設(shè)計(jì)、滿(mǎn)足新技術(shù)和新技能培養(yǎng)培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。一是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)帶頭人要加強(qiáng)1+X證書(shū)制度新理念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握試點(diǎn)工作的背景與意義、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)及標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)做好人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)等試點(diǎn)工作的頂層設(shè)計(jì)。二是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)參加教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目、參與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等形式，提高專(zhuān)業(yè)骨干教師實(shí)施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)能力。三是加強(qiáng)校外兼職教師的聘任，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)組織培訓(xùn)教師或行業(yè)企業(yè)兼職教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與培訓(xùn)能力。
創(chuàng)新校企合作“新”路徑?！奥毥?0條”提出，負(fù)責(zé)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，要優(yōu)先從制訂過(guò)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并完成標(biāo)準(zhǔn)教材編寫(xiě)，具有專(zhuān)家、師資、資金優(yōu)勢(shì)和5年以上優(yōu)秀培訓(xùn)業(yè)績(jī)的機(jī)構(gòu)中選擇。參與試點(diǎn)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，應(yīng)擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源、一流的師資團(tuán)隊(duì)、豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、龍頭企業(yè)等，在制訂人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)信息化資源、培育創(chuàng)新性教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)開(kāi)放共享的實(shí)訓(xùn)基地等方面，探索開(kāi)展多樣化、多元化的合作，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。
開(kāi)展職教培訓(xùn)“新”路徑。高職院校在面向在校學(xué)生開(kāi)展學(xué)歷教育與培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展面向全體社會(huì)成員的職業(yè)培訓(xùn)，讓更多勞動(dòng)者憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。試點(diǎn)院校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣块T(mén)的支持，在試點(diǎn)宣傳、社會(huì)受訓(xùn)人員組織渠道、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面獲得支持。對(duì)取得若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的社會(huì)成員，支持其根據(jù)證書(shū)等級(jí)和類(lèi)別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書(shū)，為社會(huì)成員參與職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)釋放政策紅利，調(diào)動(dòng)其參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。同時(shí)，職業(yè)院校要主動(dòng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織合作，拓寬社會(huì)服務(wù)面向，提升社會(huì)服務(wù)能力。一是深化校企合作，面向行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員，以繼續(xù)教育培訓(xùn)、職業(yè)技能提升等形式開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，使其在獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的同時(shí)為學(xué)歷提升積累學(xué)分。二是抓住高職擴(kuò)招的有利時(shí)機(jī)，面向農(nóng)民工、下崗工人、退役軍人，在做好學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，靈活開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，提升其知識(shí)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。（高峻嶺 甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)）