“當(dāng)困難來臨的時(shí)候，請(qǐng)你舉起你的左手，左手代表著方向，它不會(huì)向困難低頭……”近日，余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校2017級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生于紅成了“網(wǎng)紅小老師”，她創(chuàng)編的“童心抗疫，同心防疫——幼兒舞蹈律動(dòng)”作品，以輕快的音樂、動(dòng)感的舞姿，成了宅家抗疫萌娃們的最愛，各幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師生紛紛作為學(xué)習(xí)資源引進(jìn)學(xué)習(xí)，“跟著于紅小姐姐學(xué)舞蹈”，飛入千家萬戶孩子們的心里。
據(jù)悉，于紅是余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校五年一貫制2017級(jí)2班的學(xué)生，她創(chuàng)編的抗疫幼兒舞蹈律動(dòng)作品分為感恩篇、勵(lì)志篇、防疫篇、展望篇共四個(gè)篇章八個(gè)小作品。其中，“聽我說謝謝你”“快樂洗手歌”“健康動(dòng)起來”等系列作品，用舞蹈的形式給孩子們講了一個(gè)個(gè)抗疫、防疫的小故事。目前，該系列幼兒舞蹈原創(chuàng)律動(dòng)作品已入選教育部教指委平臺(tái)，提供給全國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)師生應(yīng)用，同時(shí)，該教學(xué)成果還翻山越嶺，助力西部薄弱地區(qū)幼教，分享給貴州望謨職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的師生們；助力特教，飛到甘肅蘭州，分享給金寶貝特教中心的老師和孩子們；助力群眾文化，該市文化館微信公眾號(hào)、抖音號(hào)都進(jìn)行了一日一推送。美妙的音樂舞蹈、生動(dòng)的防疫知識(shí)，像蒲公英的種子洋溢著愛，飄進(jìn)了每個(gè)孩子的心里。
科學(xué)定制精準(zhǔn)育人
于紅的本次創(chuàng)作，源于學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在特殊時(shí)期，化危機(jī)為契機(jī)，踐行深化新“小先生制”的一次行動(dòng)研究。在“停課不停學(xué)”的背景下，學(xué)校第一時(shí)間引入新“小先生制”，通過視頻跨班聯(lián)播，園校鏈接在線，讓學(xué)生們理解了“小先生制”的來歷、現(xiàn)實(shí)意義和基本模式。同時(shí)，基于疫情背景、學(xué)科特色、崗位需求，將目標(biāo)整合，為學(xué)生們科學(xué)定制活動(dòng)性、開放式課程，并引導(dǎo)學(xué)生們以“小老師”的視角和思維積極投入教育實(shí)踐，同時(shí)，以“幼兒舞蹈律動(dòng)”“幼兒科普宣傳畫”等為載體，展開系列的創(chuàng)編實(shí)踐。學(xué)校抓住契機(jī)、精準(zhǔn)育人，增強(qiáng)小老師“教”的角色感，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)角色，潛移默化地實(shí)現(xiàn)“學(xué)生—教師”角色的悄然升級(jí)。
重構(gòu)課堂創(chuàng)新模式
為了凸顯教學(xué)實(shí)效，學(xué)校將教師單一輸入式教學(xué)改革為師生合作、生生分享式教學(xué)，激活教學(xué)生態(tài)，由師本課堂向生本課堂轉(zhuǎn)變，搭建學(xué)生鍛煉展示的實(shí)踐舞臺(tái)。課上，專業(yè)正高級(jí)教師張老師傳授小妙招，課后，學(xué)生們積極鉆研。師生跨越時(shí)空阻礙，多次互動(dòng)研討。于紅從八個(gè)小作品到最后四個(gè)篇章的塵埃落定，經(jīng)過一次次修改、一次次拍攝，精益求精，師生連續(xù)幾日研討到零點(diǎn)，將幼兒舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)與信息技術(shù)手段巧妙結(jié)合，將幼兒身體律動(dòng)與情景表演融合，用舞蹈的形式給孩子們講了一個(gè)個(gè)抗疫、防疫的小故事。同時(shí)，于紅和同學(xué)們也在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了“文稿+設(shè)計(jì)+表演+制作”的能力，實(shí)現(xiàn)了飛躍式進(jìn)步。
立足崗位學(xué)以致用
構(gòu)建基于項(xiàng)目的教育實(shí)踐活動(dòng)，是新“小先生制”下實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”最佳的途徑。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，投入到“抗疫志愿行動(dòng)”中，以“微小的力量”，做“大大的行動(dòng)”，走出小我，服務(wù)幼教。本次創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)技能與防疫目標(biāo)融合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，豐富了課程教學(xué)資源，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。各抗疫系列作品的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做合一”，這既是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德教育、實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是深入踐行陶行知先生“生活教育”理念最真實(shí)的命題與課程。（張銀燕）