目前，制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一些因素依然存在，有諸如辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)方式滯后于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力不足、產(chǎn)教融合的深度與廣度不夠、具有國(guó)際化視野與高素質(zhì)的技術(shù)技能人才規(guī)模與質(zhì)量尚不足以完全適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)格局的需要等問(wèn)題。高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為新一輪職業(yè)教育改革的關(guān)鍵，成為職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)。如何推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，筆者提出以下建議。
發(fā)揮“雙高?！钡氖痉兑I(lǐng)作用。2019年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），遴選了56所高水平高職學(xué)校、141個(gè)高水平專業(yè)群建設(shè)學(xué)校，集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群?！半p高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校是職業(yè)教育的龍頭，是高等職業(yè)教育的創(chuàng)新者、領(lǐng)跑者、示范者，這需要繼續(xù)扎根中國(guó)、引領(lǐng)改革、創(chuàng)新發(fā)展，為全國(guó)職業(yè)學(xué)校做示范、立標(biāo)桿、當(dāng)排頭，發(fā)揮其集聚資源、凝聚力量的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)建設(shè)一批高水平、高質(zhì)量的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，參與建設(shè)一批有影響、有品質(zhì)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為標(biāo)準(zhǔn)的制定者，輻射同類院校和專業(yè)。
破解深度產(chǎn)教融合的難題。深化產(chǎn)教融合需要整合生產(chǎn)要素，搭建校企合作平臺(tái)，集聚行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干等高層次人才，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的能動(dòng)性，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。整合生產(chǎn)要素，將學(xué)校和企業(yè)中的資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)備、場(chǎng)地、管理等要素進(jìn)行有機(jī)整合，發(fā)揮不同性質(zhì)主體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化。探索混合所有制辦學(xué)，建設(shè)“校中廠”“廠中校”，校企共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)要素融入人才培養(yǎng)的可能，促進(jìn)社會(huì)多元辦學(xué)格局的形成。搭建合作平臺(tái)，發(fā)揮產(chǎn)教融合集團(tuán)（聯(lián)盟）、協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺(tái)作用，通過(guò)技術(shù)技能積累，促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，通過(guò)消弭學(xué)校與企業(yè)之間信息不均等，形成校企命運(yùn)共同體。
推動(dòng)“職教二十條”的真正落地。2019年，國(guó)家先后出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（即“職教二十條”）等系列重要文件，涉及“雙高計(jì)劃”、 “1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)等重要工作。政策的落實(shí)需要各地因地制宜制定適宜本地職業(yè)教育發(fā)展的方案和政策，充分發(fā)揮地方支持職業(yè)教育改革發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)系統(tǒng)政策的支撐，各級(jí)政府應(yīng)發(fā)揮自身在職業(yè)教育中的職能，營(yíng)造重視職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育、保障職業(yè)教育的政策環(huán)境，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有利、有力的政策保障。同時(shí)，應(yīng)盡快修訂《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，以法律的形式破除職業(yè)教育改革發(fā)展中的體制機(jī)制障礙，明確各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校責(zé)任分工，構(gòu)建政行企校協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)制，構(gòu)建完善的職業(yè)教育法治體系，提升職業(yè)教育治理能力現(xiàn)代化，為職業(yè)教育改革保駕護(hù)航。
拓寬職業(yè)教育“走出去”的路徑。開(kāi)展全方位、多渠道的職業(yè)教育國(guó)際合作與交流，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，加快推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化。一方面，積極參與國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定。結(jié)合我國(guó)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參與教育領(lǐng)域國(guó)際規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)研究制定，發(fā)布實(shí)施涵蓋大部分專業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，完善與國(guó)際接軌的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，提高中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。另一方面，開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)際合作。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展特色化、多樣化的國(guó)際合作，依托“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等載體，積極與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)院校擴(kuò)大合作與交流，加大引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源力度，構(gòu)建多元化教育合作機(jī)制，集聚資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為世界職業(yè)教育提供中國(guó)特色職教方案，不斷提升中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力、品牌力。（鄭亞莉 全國(guó)人大代表、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)）