據(jù)媒體報(bào)道，今年兩會(huì)期間，有來(lái)自職業(yè)教育界的人大代表提出，高職畢業(yè)生的就業(yè)空間受其他普通高校畢業(yè)生擠壓明顯。社會(huì)用人單位對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)可度不高，并呼吁政府聚焦高職畢業(yè)生就業(yè)保障。
據(jù)2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)51.6%。高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化時(shí)代。高等教育普及化，要求全社會(huì)必須從“學(xué)歷社會(huì)”走向“能力社會(huì)”。如果還繼續(xù)“學(xué)歷社會(huì)”的“學(xué)歷至上”人才使用與評(píng)價(jià)體系，將難以促使高等教育形成合理結(jié)構(gòu)，高等教育資源再“豐富”，也無(wú)法消除全社會(huì)的教育焦慮。
去年，我國(guó)普通本?？普猩?14.90萬(wàn)人，其中本科招生431.3萬(wàn)，高職招生483.6萬(wàn)。這是高職擴(kuò)招之后的結(jié)果。從高等教育發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才的需求看，加大職業(yè)教育的招生、辦學(xué)規(guī)模是合理的。然而，對(duì)于高職擴(kuò)招，也有人表示不甚理解：比如認(rèn)為應(yīng)該擴(kuò)大本科招生以滿足受教育者的學(xué)歷需求，或者擔(dān)心高職繼續(xù)擴(kuò)招可能會(huì)進(jìn)一步降低高職的地位和吸引力。
為何會(huì)有這樣的聲音？根本原因是高職“低人一等”的觀念并沒有得到改變。我國(guó)在提出建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略時(shí)，明確提到要形成淡化學(xué)歷、崇尚技能的社會(huì)氛圍。2018年召開的全國(guó)教育大會(huì)也明確提出要破除“唯學(xué)歷論”。然而，當(dāng)下對(duì)高職的歧視，還在一定范圍內(nèi)存在。
當(dāng)前，雖然各省已在推進(jìn)分類高考，多地逐漸取消高考錄取批次，不少高職院校也在高考前組織進(jìn)行高職自主招生，但是很多地方的教育部門仍舊在以本科率、重本率來(lái)評(píng)價(jià)高中的辦學(xué)質(zhì)量。
就業(yè)過程中的“第一學(xué)歷歧視”也是對(duì)高職辦學(xué)、高職學(xué)生的巨大傷害。因?yàn)椴还軐W(xué)校怎么努力辦學(xué)、學(xué)生怎么努力學(xué)習(xí)技能，第一學(xué)歷的硬傷都似乎難以改變。于高職來(lái)說(shuō)，面對(duì)這種情況，就會(huì)想著提升學(xué)歷層次，而不是安于高職層次辦學(xué)；于學(xué)生來(lái)說(shuō)，上了高職后，有人會(huì)覺得再怎么努力，也難以改變“身份劣勢(shì)”。
這是必須破除的惡性循環(huán)。試想，如果占高等教育一半規(guī)模的高職是“低人一等”的教育，那怎么提高高職師生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，并辦出高質(zhì)量高職？今年政府工作報(bào)告提出，今明兩年高職擴(kuò)招200萬(wàn)人。要順利完成擴(kuò)招任務(wù)，促進(jìn)充分而有質(zhì)量的就業(yè)，就必須直面問題，以問題為導(dǎo)向，著力解決對(duì)高職的歧視問題。
其一，要落實(shí)就業(yè)促進(jìn)法，嚴(yán)肅治理用人單位的學(xué)歷歧視行為。當(dāng)前，對(duì)于用人單位提出用人的學(xué)歷要求，社會(huì)輿論已經(jīng)習(xí)以為常，覺得這是正常的選拔人才要求。用人單位根據(jù)崗位需要，提出一定的學(xué)歷要求是合理的。然而，不斷提出超出崗位需要的學(xué)歷要求，刻意抬高學(xué)歷要求，把高職學(xué)生排除在外，則屬于學(xué)歷歧視。
其二，還要嚴(yán)格治理地方政府給教育部門、學(xué)校下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)，以升學(xué)率考核學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)的錯(cuò)誤升學(xué)政績(jī)觀。高職教育是我國(guó)教育重要的組成部分，不能對(duì)高職教育進(jìn)行“自我矮化”，一方面強(qiáng)調(diào)高職的重要，投入大量經(jīng)費(fèi)辦高職，而另一方面卻把高職“踩在腳下”。各級(jí)政府部門要有科學(xué)的教育發(fā)展觀和正確的教育政績(jī)觀。只有辦好各級(jí)各類教育，才是好的教育生態(tài)。高職院校擁有平等的辦學(xué)地位、社會(huì)地位，當(dāng)是檢驗(yàn)教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。（熊丙奇）