—— 記湖南環(huán)境生物職院教師劉現(xiàn)芳
“芳芳老師，今天我收到了數(shù)學專業(yè)的碩士研究生錄取通知書。拿到錄取通知書的瞬間，我第一個想到了您，當年是您讓我愛上了數(shù)學，您是我最應該感謝的人?！辈痪们埃磳⒈究飘厴I(yè)的李偉給他曾經(jīng)就讀?？茖W校的數(shù)學教師發(fā)了這條短信。
李偉口中的芳芳老師，是湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院數(shù)學教師劉現(xiàn)芳。劉現(xiàn)芳今年不到30歲，重慶師范大學碩士研究生畢業(yè)后，就來到湖南環(huán)境生物職院擔任數(shù)學教師。盡管任教時間不長，但她一直努力嘗試創(chuàng)新數(shù)學教學方式方法，努力將枯燥的公式和定理，變成通俗幽默的語言，拉近學生與數(shù)學的距離。
5年前，李偉考入湖南環(huán)境生物職院時，因為數(shù)學基礎差，數(shù)學課成了他最頭痛、最不愿意上的一門課。第一次上數(shù)學課，劉現(xiàn)芳就發(fā)現(xiàn)李偉上課打瞌睡，更不參與課堂互動。下課后，劉現(xiàn)芳找李偉談心，發(fā)現(xiàn)李偉雖然不喜歡數(shù)學課，但對歐拉、華羅庚等著名數(shù)學家攀登科學高峰的事跡非常熟悉、非常佩服。劉現(xiàn)芳就以此為突破口，用李偉喜愛的方式跟他講數(shù)學，調動他的興趣，吸引他的關注，讓他在數(shù)學的潤澤下快樂成長，并鼓勵他學好數(shù)學、報效祖國。漸漸地，李偉愛上了數(shù)學，上數(shù)學課成了他幸福的事，后來通過專升本順利考入本科院校。
“以前，我從來沒想過‘端莊’的數(shù)學課這么‘不正經(jīng)’，聽了劉老師的‘圖論’課，從此我愛上了數(shù)學。”如今在長沙市天心區(qū)任教的中學數(shù)學教師劉婷談起劉現(xiàn)芳，仍對當初的課堂記憶猶新。劉婷說：“‘圖論’課上，劉老師從簡單的數(shù)學游戲七橋問題展開，利用多媒體再現(xiàn)哥尼斯堡七橋地圖，讓我們更好地理解圖論起源；而后讓大家扮演瑞士數(shù)學家歐拉，怎樣不重復走過這七橋，課堂氣氛一下子活躍起來，幾乎人人都有不同的方法，答案更是五花八門，大家都迫切希望知道標準答案。接著，劉老師趁熱打鐵，將角色扮演游戲難度升級，層層引導大家積極思考，啟迪大家的空間思維，讓各種硬邦邦的數(shù)學公式‘活’起來。”
“爸爸的爺爺是爺爺?shù)陌职?，媽媽的奶奶卻不是奶奶的媽媽，因為不連續(xù)?！薄暗粼诘厣系氖砥强梢該炱饋沓缘?，接觸面是一條直線，面積為0，簡稱相切可吃定理。”每堂課，劉現(xiàn)芳都會找一些幽默易懂的例子，輔助學生理解數(shù)學當中晦澀難懂的理論，讓數(shù)學課變得更好玩，也讓學生感受生活中的數(shù)學美。
而對于不同專業(yè)的學生，劉現(xiàn)芳則特意選擇不同的知識點切入，把數(shù)學與專業(yè)巧妙地聯(lián)系起來，調動學生的興趣，吸引學生的關注，讓數(shù)學更好地服務專業(yè)，從而拓展學生的視野。很多已經(jīng)工作的學生說：“我在醫(yī)院從事護理工作，按照劉老師數(shù)學課中的指數(shù)衰減模型來佐證病人‘按時服藥’遵醫(yī)囑，向病人普及護理知識?！薄罢烀鎸Υ罅凯h(huán)保監(jiān)測數(shù)據(jù)的收集、整理，處理起來我思路清晰，一點兒也不感到頭痛，這得益于劉老師讓我喜歡上了數(shù)學。”
“原來，我一直認為我的專業(yè)與數(shù)學不搭界，事實卻是相反?！?018年畢業(yè)于園林專業(yè)、現(xiàn)就職于深圳某生態(tài)園林設計公司的黃靜說，“今年，我們公司負責設計市政生態(tài)綠化工程，面對復雜圖形的測量，我利用當初劉老師講的定積分計算曲線圖形面積的方法，很巧妙地解決了這一難題，設計方案得到大家的一致好評?！?
“您的課讓我們智慧地玩、快樂地學，您把數(shù)學課上出味道來了?！薄澳恼n破解了‘愛上數(shù)學’的方程。”“您讓我們改變了數(shù)學的刻板印象，覺得數(shù)學管用、實用、好學、易學?！比缃?，劉現(xiàn)芳所教的學生，雖然分布在不同專業(yè)、不同崗位，但“教數(shù)學的劉老師”和她所教的數(shù)學卻給在校學生和已經(jīng)畢業(yè)的學生留下了難以抹去的印象，讓他們受益無窮。（李文彬 凌宏偉）