《意見》提出，實(shí)施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。圍繞“實(shí)踐”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)踐、堅(jiān)持實(shí)踐、感悟?qū)嵺`、創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中，培養(yǎng)勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和勞動精神，提升勞動素養(yǎng)。
身體力行，做“實(shí)”勞動實(shí)踐。勞動教育首先要解決認(rèn)知問題，讓學(xué)生愿意勞動。要落實(shí)日常勞動實(shí)踐要求，“以行促知”。國家從課程角度保證了勞動教育實(shí)踐，學(xué)校要確保勞動課時到位，確保勞動實(shí)踐到位，不能用其他實(shí)踐活動替代勞動活動，不能用智育活動擠壓勞動教育。勞動教育必修課需要圍繞日常勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動的要求進(jìn)行序列化、層次化設(shè)計(jì)，確保勞動課時和勞動周的規(guī)范落實(shí)。比如，一至二年級，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好自己的日常生活管理，做好家庭勞動；三至六年級，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校和社會的學(xué)習(xí)服務(wù)和日常生活，兼顧勞動活動；七至九年級，開展更多體現(xiàn)社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓娣?wù)活動；十至十二年級，適當(dāng)增加創(chuàng)新性勞動的內(nèi)容。通過由近到遠(yuǎn)、由己及人的序列化遞增設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的勞動實(shí)踐逐步進(jìn)階、落到實(shí)處。
一以貫之，做“長”勞動實(shí)踐。勞動是態(tài)度、是觀念，也是責(zé)任和習(xí)慣。當(dāng)前還需要破解將勞動當(dāng)作“學(xué)校要求我才做”“有時間我才做”的問題。引導(dǎo)學(xué)生將勞動作為學(xué)習(xí)生活不可或缺的部分、不可推卸的責(zé)任。做“長”勞動實(shí)踐，有助于讓行為成習(xí)慣、習(xí)慣成自然?？梢栽O(shè)計(jì)長周期性的實(shí)踐活動任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的勞動過程，并督促其習(xí)慣成自然。比如，在設(shè)計(jì)學(xué)生的日常生活勞動任務(wù)完成時間時，以習(xí)慣養(yǎng)成的周期為階段，學(xué)生需要堅(jiān)持21日的打卡實(shí)踐才算完成一個階段的勞動實(shí)踐任務(wù)。當(dāng)前，我省一些學(xué)校推出的家務(wù)作業(yè)，將日常的家務(wù)勞動作為家庭作業(yè)的一個組成部分，也體現(xiàn)了勞動實(shí)踐日積月累的夙愿。
對接課外，做“寬”勞動實(shí)踐。勞動課僅僅是勞動教育的加油站，面向真實(shí)生活情境的勞動實(shí)踐才是學(xué)生真正的操練臺。學(xué)校需要和家庭、社會協(xié)同合作，讓學(xué)校勞動教育與家庭生活、校園生活與社會生活結(jié)合為整體。要重視以課內(nèi)學(xué)習(xí)引領(lǐng)課外勞動實(shí)踐。學(xué)?？梢越M織“爭做集體小能手”“我是校園服務(wù)者”等主題活動引導(dǎo)學(xué)生積極投身到學(xué)校的日常勞動中去，組織“我是社區(qū)服務(wù)者”“尊老愛幼好少年”“走進(jìn)敬老院、福利院”“交通秩序我維護(hù)”“走進(jìn)敬老院”“農(nóng)事季節(jié)我?guī)兔Α薄敖拘麄骰顒印钡纫龑?dǎo)學(xué)生參與到家庭、社會勞動中去。要重視打造中小學(xué)生勞動實(shí)踐大課堂。勞動教育對于場地、設(shè)備、資源提出了更高的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃和配置資源、拓展實(shí)踐場所、建立健全開放共享的機(jī)制，迫切需要社會相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的支持參與。
腦手并用，做“新”勞動實(shí)踐。勞動教育要為學(xué)生創(chuàng)造動腦創(chuàng)新的機(jī)會，體現(xiàn)“腦手并用”。勞動教育和綜合實(shí)踐活動統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、整合實(shí)施，有助于推行“研中學(xué)”“做中研”的勞動實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生重視知識和技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)造性地開展日常勞動。要落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程，增加創(chuàng)造性勞動體驗(yàn)。要讓學(xué)生有更多機(jī)會接觸體現(xiàn)科技和創(chuàng)新的勞動，如各類學(xué)工、學(xué)農(nóng)、職業(yè)崗位體驗(yàn)與模擬生產(chǎn)等活動。要組織開展問題解決式的勞動實(shí)踐學(xué)習(xí)。根據(jù)勞動主題，將問題前置，以問題解決為載體組織實(shí)踐學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生帶著研究任務(wù)進(jìn)入勞動現(xiàn)場，主動發(fā)現(xiàn)、主動實(shí)踐、主動研究。比如，組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)事勞動體驗(yàn)時，可以把二十四節(jié)氣研究和勞動實(shí)踐相結(jié)合，融入中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化研究。
用好“實(shí)踐”這個大課堂，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，才能真正落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于新時代勞動教育的基本要求。（方凌雁）