——新疆首批高職本科共同培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)
“很慶幸自己在‘4+0’應(yīng)用本科模式下有兩所母校的培養(yǎng)，寬厚的基礎(chǔ)讓我在專業(yè)領(lǐng)域能夠快速整合信息、調(diào)整狀態(tài)，扎實(shí)的技能讓我說(shuō)得出、拿得下，而這一切更讓我感覺(jué)到在知識(shí)、技能的背后，兩所母校所傳承的吃苦耐勞、精益求精的專業(yè)精神，讓我在前進(jìn)的路上勇往直前、更有力量。”胡明月這樣對(duì)記者說(shuō)。
與普通意義上的本科畢業(yè)生不同，胡明月是新疆首批由高職院校和本科院校共同培養(yǎng)的本科生。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與昌吉學(xué)院聯(lián)合開展電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，采用“4+0”模式，高本聯(lián)手，學(xué)制4年，本科批次錄取，4年學(xué)習(xí)合格者頒發(fā)昌吉學(xué)院全日制本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。日前，包括胡明月在內(nèi)的首屆電子商務(wù)“4+0”本科班28名學(xué)生全部順利畢業(yè)，其中25名學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
“2016級(jí)電子商務(wù)‘4+0’本科班學(xué)生入校后實(shí)行‘雙導(dǎo)師制’，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，除了每名學(xué)生配備一位本校副高以上職稱‘雙師型’導(dǎo)師外，大量聘請(qǐng)企業(yè)資深專家擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，行業(yè)企業(yè)專家深入教學(xué)一線，確保學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握實(shí)踐技術(shù)、了解行業(yè)前沿信息。”新疆農(nóng)職院院長(zhǎng)李京田說(shuō)。
新疆農(nóng)職院專門成立涵蓋政校行企多方資源的試點(diǎn)高職本科電子商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立兩校、行業(yè)企業(yè)人員聯(lián)合的“4+0”人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托學(xué)院豐富的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與資源，形成電子商務(wù)應(yīng)用本科人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。
根據(jù)人才培養(yǎng)趨勢(shì)和自治區(qū)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩校整合專業(yè)人才培養(yǎng)成果，結(jié)合新疆電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需要，構(gòu)建了“兩融合、三平臺(tái)、四階段”人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式按照“寬厚基礎(chǔ)與應(yīng)用能力融合、專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合”的應(yīng)用人才培養(yǎng)理念，充分利用好“校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)演練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地平臺(tái)、合作企業(yè)電子商務(wù)和創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)、國(guó)家電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，按“崗位認(rèn)知體驗(yàn)、崗位專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)、綜合能力培養(yǎng)提升、預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”4個(gè)階段遞進(jìn)式實(shí)踐體系，開展理實(shí)一體化人才培養(yǎng)。
在培養(yǎng)過(guò)程中，新疆農(nóng)職院專門為這些學(xué)生打造實(shí)訓(xùn)基地，基地建設(shè)工作由高職雙師素質(zhì)教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心教師、行業(yè)企業(yè)一線能工巧匠等組成，實(shí)行“雙組長(zhǎng)制”。同時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐平臺(tái)開放性、共享性的特色與優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行適應(yīng)“4+0”培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐。
采訪中，記者了解到，新疆農(nóng)職院與昌吉學(xué)院共同構(gòu)建了融“兩校督導(dǎo)、院系督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教”為一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控體系，形成《教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范辦法》《教學(xué)督導(dǎo)聘用與管理辦法》《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)制度》等運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
李京田表示，“4+0”模式應(yīng)用型本科，吸納本科與高職教育優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合開展訂單培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)急需的“上崗即用”集成創(chuàng)新型人才，保證了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。（蔣夫爾）