——浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學三十余載辦學亮點紛呈
浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學創(chuàng)辦于1989年，曾是一個不足10個教學班的文化技校，在較短時期內(nèi)不斷發(fā)展壯大，成為國家級別重點中等職業(yè)學校、浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。學?，F(xiàn)有全日制在校學生3183名，是一所集職教、成教、社會培訓于一體的綜合性教育實體。學校堅持“厚德、崇文、精技”的辦學理念，吸收溫嶺地域文化精華，積極培養(yǎng)“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，發(fā)展有空間”的學生，在浙江省中等職業(yè)教育的歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，共獲得18個一等獎，成就了小發(fā)明賽項“十一連冠”的燦爛業(yè)績，學校師生共擁有100多項知識產(chǎn)權。
“石雕文化”的德育實踐
溫嶺名列我國四大“石雕之鄉(xiāng)”，石雕的文化和歷史源遠流長，石礦開采約有1500多年歷史，石雕藝術早在宋代就已興起，明嘉靖年間為鼎盛時期。今存有南宋名臣王居安墓前的石虎、石羊和明代兵部尚書趙大佑墓前的石柱、圓雕石虎等雕塑，堪稱中國石雕藝術中的精品之作。
溫嶺市太平高級職業(yè)中學充分挖掘“石雕文化”這一地方特色傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，經(jīng)過沉淀、整合和提煉，將“石雕文化”解讀為“厚德、崇文、精技”，并作為校訓。以“石匠精神”作為學校精神，并不斷豐富理論內(nèi)涵，成為鮮活的德育實踐。
“揚長避短”的智慧。石雕工藝第一步是識料選題，高明的石雕藝人總能“揚長避短”，讓石雕工廠的每一塊石頭都發(fā)揮更大潛能，實現(xiàn)更高價值。學校開展多元評價，幫助學生樹立信心，找準職業(yè)發(fā)展方向。借“選擇性學習”課程改革東風，指導學生充分挖掘自身的優(yōu)勢，揚長避短，尋找適合發(fā)揮自己特長的專業(yè)，選擇自己喜歡的課程，實現(xiàn)學生特長與專業(yè)發(fā)展方向的無縫對接。
“高瞻遠矚”的眼光。石雕工藝第二步是謀篇布局，石雕藝人在石料面前要有“高瞻遠矚”的眼光，根據(jù)石料的形態(tài)、質(zhì)地、色彩，苦心經(jīng)營，精心設計。學校要求學生以“眼前有原石，胸中有錦囊，腦里有成品”來制定職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，幫助學生認識自己，充分發(fā)揮優(yōu)勢，明確職業(yè)發(fā)展目標。其次，規(guī)劃切實可行的職業(yè)理想實現(xiàn)路徑，將目標實現(xiàn)過程分解，一步一個臺階，直至實現(xiàn)職業(yè)理想?！拔拿黠L采”大賽職業(yè)生涯規(guī)劃賽項，成為有力的支撐平臺。
“大刀闊斧”的勇氣。石雕工藝第三步是打坯戳坯，有“打坯打徹底，雕刻省力氣”之說，即打坯戳坯時要有“大刀闊斧”的勇氣，當丟則丟。學校幫助學生剔除陋習，嚴肅校紀，大膽管理，做到“有紀可依，有紀必依，違紀必究”。大膽引進企業(yè)“7S”管理模式，塑造學生規(guī)范職業(yè)行為。幫助學生逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。
“精雕細琢”的耐心。石雕工藝第四步是放洞鏤雕，第五步是精刻修光。這兩道工序技藝很復雜，用時也更多，更能體現(xiàn)石雕藝人的精湛手藝和工作耐心。學校首先教育學生明白耐心的重要性，讓學生牢記“熟能生巧”古訓，明白“實踐操作需要千百遍的重復，技能的提高重在精益求精的追求”的道理。其次，創(chuàng)設情境體驗，安排各種途徑的競賽練兵，讓學生在享受勝利的快樂時，感悟“精雕細琢”的魅力。承接企業(yè)加工項目，讓學生參與到激烈的市場競爭中，親身體驗優(yōu)勝劣汰的殘酷，領悟技能立身的人生真理。
“吃苦耐勞”的品質(zhì)。綜觀石雕制品加工全過程，每一步都需要石雕藝人經(jīng)年累月一斧一鑿的辛苦勞作。吃得苦中苦，方為人上人。學生要適應工作崗位、實現(xiàn)職業(yè)理想，很重要的一種品質(zhì)就是“吃苦耐勞”，石雕藝人就是他們的好榜樣。
品牌專業(yè)適用型發(fā)展
溫嶺市地處浙江東部沿海，是全國股份制企業(yè)的發(fā)祥地，是甬臺溫經(jīng)濟較具活力、發(fā)展較快的縣級市之一。學校依據(jù)溫嶺市支柱產(chǎn)業(yè)之一鞋革產(chǎn)業(yè)，設置鞋設計與制造專業(yè)，緊密服務當?shù)亟?jīng)濟社會。
通過現(xiàn)代學徒制試點實施，學校培養(yǎng)符合當?shù)刂菩袠I(yè)人才需求、有良好的職業(yè)道德、有扎實的專業(yè)基礎知識和基本技能，并具有創(chuàng)新精神的制鞋企業(yè)生產(chǎn)、設計、管理、營銷和外貿(mào)人才。
校企聯(lián)合招生招工。學校完成招生后，合作企業(yè)到學校宣傳，專門召開學生及其監(jiān)護人、學校、企業(yè)三方現(xiàn)代學徒制選擇意向會議。選擇考核后，簽訂現(xiàn)代學徒制三方協(xié)議書，組建“行政班＋試點班”的“小班化”現(xiàn)代學徒制試點。
按需設置課程體系。按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標準”來設置課程，建成以“必修課程+選修課程+崗位項目”為主要特征的適合學徒制的專業(yè)課程體系，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，將所學專業(yè)分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。行業(yè)、企業(yè)、學校共同研究制定實習計劃與實習大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓教材，注重實踐性和可操作性。
探索行業(yè)標準導航。探索建立鞋設計與制造（皮革制品造型設計）專業(yè)國家職業(yè)標準、區(qū)域行業(yè)企業(yè)標準、專業(yè)教學標準的對接開發(fā)機制，建立自主選擇的課程體系。通過分析行業(yè)職業(yè)能力要求，借鑒行業(yè)標準，構建第一學年關注學生一般職業(yè)能力的培養(yǎng)，第二學年側重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，第三學年注重學生綜合能力的培養(yǎng)，按照真實環(huán)境真學真做掌握真正本領的要求開展教學活動。按照企業(yè)真實的技術和裝備水平、業(yè)務流程，設計理論、技術和實訓課程，通過真實案例、真實項目激發(fā)學生的學習興趣、探究興趣和職業(yè)興趣；邀請企業(yè)技術能手進入課堂，推進學校課堂與企業(yè)崗位之間零距離的聯(lián)系。
2017年7月至今，鞋設計與制造專業(yè)學生在教育行政部門組織的技能比賽中，共獲省級及以上職業(yè)技能大賽獎項5項；在浙江省皮革行業(yè)協(xié)會組織的技能比賽中，共獲省級及以上職業(yè)技能大賽獎項18項。該專業(yè)近3屆學生全部就業(yè)，學生職業(yè)資格全部達到中級。
學校的另一個專業(yè)——美發(fā)與形象設計專業(yè)也有口皆碑，現(xiàn)已打造成品牌。該專業(yè)以體驗店和現(xiàn)代學徒制為主要載體，校企深度合作，實行實體店運行模式。真正實現(xiàn)了“校中企”，實現(xiàn)了學生在校內(nèi)半工半讀，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求、專業(yè)建設與特色專業(yè)、教學與“一體化”、評價與“多把尺子”等多方位對接，有力推進了現(xiàn)代學徒制試點，培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。
社會培訓全方位進行
學校秉承“職業(yè)教育與成人教育并舉，全日制與非全日制并重”的辦學理念，近幾年來，學生高考上線率均在98%以上。在做好職業(yè)教育、學生培養(yǎng)工作的同時，學校非常重視社會培訓工作，每年開展1萬多人次的社會培訓。學校先后被評為全國成人教育先進單位、浙江省優(yōu)秀農(nóng)村預備勞動力培訓基地、臺州市職業(yè)教育先進單位等，其中“農(nóng)村預備勞動力培訓”項目榮獲“全國社區(qū)教育示范項目”榮譽稱號。
學校積極整合資源，社會培訓主動走向市場，項目多，覆蓋廣。設置了母嬰護理、家政服務、美容、網(wǎng)店經(jīng)營、電商、茶藝等50多個工種的培訓菜單，結合國家職業(yè)標準要求，自編了30多本培訓教材，以服務為本，創(chuàng)新模式，送教到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會議室、車間，保證培訓的實效性，深受學員歡迎。
結合地方產(chǎn)業(yè)特點，學校與多家企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、冠名辦班、招工等方式以安全生產(chǎn)、職業(yè)道德、崗位技能為內(nèi)容的培訓合作。和企業(yè)共同擬定方案，共同組織實施培訓。僅2011年，就對浙江利歐股份有限公司等20余家企業(yè)3000多名員工進行了以電焊工、車工、制鞋工、安全消防等為內(nèi)容的培訓。
借助行業(yè)協(xié)會、工會平臺，對接企業(yè)開展培訓。學校和溫嶺市鞋革業(yè)商會等多家單位，建立臺州市首家產(chǎn)學研聯(lián)盟——溫嶺市鞋產(chǎn)學研聯(lián)盟，承擔產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部員工培養(yǎng)培訓任務。至今已對1萬多名鞋革企業(yè)員工開展鞋幫制作、鞋樣設計、企業(yè)管理、人力資源管理等方面的培訓。
聯(lián)袂鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，實現(xiàn)了資源互補。學校在社會培訓上有設備、師資等優(yōu)勢，而各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校有地域資源優(yōu)勢，因此，學校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校之間開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校負責招生、學校負責培訓的合作。
積極與政府部門聯(lián)系溝通，拓寬培訓領域。2008年開始，學校和溫嶺市財政部門合作，每年對會計人員繼續(xù)教育達6000多人次，會計電算化培訓350人次左右；和溫嶺市海洋漁業(yè)部門合作，對漁業(yè)作業(yè)人員開展安全生產(chǎn)培訓；和移民機構合作，開展大中型水庫移民培訓；和溫嶺市團組織合作，開展SYB培訓、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)培訓和青年職業(yè)技能提升培訓。和溫嶺市婦聯(lián)合作開展母嬰護理月嫂培訓、家政服務培訓、制鞋工培訓、跟妝培訓等，幫助婦女提升技能，促進婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)；和溫嶺市農(nóng)辦合作開展農(nóng)業(yè)技能提升培訓、農(nóng)村領軍人才培訓、農(nóng)村實用人才培訓和職業(yè)農(nóng)民培訓；和市財政部門合作開展財政支農(nóng)惠農(nóng)政策培訓；和市流動人口服務中心合作，開展新溫嶺人技能提升培訓。
為滿足企業(yè)員工及市民素質(zhì)提升的需求，開展學歷提升培訓。先后和金華職業(yè)技術學校、浙醫(yī)高專、浙江教育學校等高校合作開展藥學、幼師等專業(yè)的成人大專函授培訓，和西北工業(yè)大學、鄭州大學合作開展專本科遠程網(wǎng)絡教育培訓。目前大專及本科畢業(yè)生達5000多人，在冊514人。
溫嶺市太平高級職業(yè)中學以溫嶺市日益繁榮的現(xiàn)代服務業(yè)為增長點，專業(yè)設置與地方經(jīng)濟深度融合，現(xiàn)代服務業(yè)示范學校建設基礎扎實，辦學特色鮮明，為社會培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)技能型人才。（溫靜靜）