今年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，給全世界帶來(lái)了巨大的沖擊，社會(huì)各行各業(yè)都面臨著前所未有的困境與挑戰(zhàn)。但危機(jī)中也孕育著無(wú)限可能，這場(chǎng)疫情“大考”加速了技術(shù)淘汰和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，新技術(shù)、新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)……
面對(duì)契機(jī)，和經(jīng)濟(jì)社會(huì)休戚相關(guān)的職業(yè)教育如何置身于產(chǎn)業(yè)振興、技術(shù)創(chuàng)新、人才供應(yīng)的價(jià)值鏈體系中，實(shí)現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的深度融合？近日，一場(chǎng)由浙江省中華職業(yè)教育社主辦的以“疫情給產(chǎn)教融合帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”為主題的職教沙龍，聚焦的正是這一話題。
職業(yè)教育≠職業(yè)學(xué)校教育
疫情讓校企重新認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合
受此次疫情影響，很多企業(yè)都在復(fù)工復(fù)產(chǎn)初期出現(xiàn)了一定程度的“用工荒”。在這個(gè)特殊時(shí)期，省教育廳及時(shí)印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的通知》，有序啟動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)尤其是畢業(yè)班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。一時(shí)間，成千上萬(wàn)名職校生站了出來(lái)，積極投入復(fù)工復(fù)產(chǎn)的大潮之中，極大地緩解了企業(yè)用工短缺的問(wèn)題。
杭州第一技師學(xué)院院長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)對(duì)此深有體會(huì)：“2月22日，學(xué)校首批130余名學(xué)生被派往30多家校企合作企業(yè)；3月15日，全部學(xué)生集結(jié)到位……校企雙方抱團(tuán)取暖、并肩作戰(zhàn)，深刻印證了職業(yè)院校走產(chǎn)教融合之路的必要性，也讓企業(yè)看到了校企合作在關(guān)鍵時(shí)刻的作用?！?
“疫情提供了一個(gè)對(duì)產(chǎn)教融合再思考的契機(jī)?！边@是主題沙龍中與會(huì)嘉賓共同的感受。省職教社副主任、省人力社保廳原副廳長(zhǎng)仉貽泓說(shuō)道：“產(chǎn)教融合提了很多年，但職業(yè)教育人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)始終存在‘兩張皮’現(xiàn)象。企業(yè)不了解自己核心崗位需要具備的核心技能，無(wú)法向?qū)W校提出具體的人才需求；學(xué)校培養(yǎng)的是通用型人才，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。疫情期間復(fù)工復(fù)產(chǎn)的考驗(yàn)，凸顯了技術(shù)技能型人才的重要性，使企業(yè)明晰了核心崗位對(duì)人才的需求，也讓職業(yè)院校意識(shí)到，在企業(yè)主體作用沒(méi)有凸顯的時(shí)候，學(xué)校更要主動(dòng)出擊?！?
正是基于這樣的思考，浙江金融職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)場(chǎng)地受限的情況下，依然將實(shí)訓(xùn)大樓整整一層用作浙商銀行的實(shí)訓(xùn)基地。“只有將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與業(yè)務(wù)流程對(duì)接，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與工作環(huán)境對(duì)接，把培養(yǎng)人才的規(guī)格與企業(yè)需求相結(jié)合，才能助力學(xué)生更好地就業(yè)?！闭憬鹑诼殬I(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)郭福春如是說(shuō)。
“職業(yè)教育不等于職業(yè)學(xué)校教育，多元辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)是職業(yè)教育的必然趨勢(shì)，要站在國(guó)家大戰(zhàn)略、大背景下審視產(chǎn)教融合，以更開(kāi)闊的視野，促進(jìn)多元主體參與，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈之間的有機(jī)融合?！睖刂菘萍悸殬I(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部主任沈佩瓊拋出了自己的觀點(diǎn)。
誠(chéng)如省職教社常務(wù)副主任王利月所言：“在全球科技競(jìng)爭(zhēng)與中美經(jīng)貿(mào)摩擦的大背景下，產(chǎn)教融合不斷被賦予新的內(nèi)涵與使命，要著眼于國(guó)際國(guó)內(nèi)雙循環(huán)格局構(gòu)建，緊貼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合?！?
產(chǎn)教融合出現(xiàn)冷熱兩極
構(gòu)建校企共贏的利益機(jī)制是關(guān)鍵
2015年以來(lái)，國(guó)家一系列綱領(lǐng)性文件陸續(xù)出臺(tái)，期望通過(guò)持續(xù)深入推進(jìn)產(chǎn)教融合改革，解決科技革命、產(chǎn)業(yè)變革、教育系統(tǒng)之間的結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題。然而，這條路并非一帆風(fēng)順，校企合作處于“一頭冷、一頭熱”的深水區(qū)?！昂献鞑环€(wěn)定、難持續(xù)、淺層次、難深入”是校企雙方在產(chǎn)教融合中普遍遭遇的瓶頸。
紹興市職成教研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)錢(qián)金星分析了其中原因：“校企雙方目標(biāo)、訴求不同，企業(yè)是用人主體，以盈利為目的，學(xué)校是育人主體，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)。沒(méi)有充分考慮企業(yè)主體地位和利益訴求，是企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高的重要原因。”
疫情期間，企業(yè)出現(xiàn)“用工荒”，僅僅是在復(fù)工復(fù)產(chǎn)初期所遭遇的短暫困境，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)只是權(quán)宜之計(jì)，在疫情防控常態(tài)化的背景下，產(chǎn)教融合如何走向深入？沙龍中，與會(huì)嘉賓陷入了沉思。
“只有構(gòu)建雙方互利共贏的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，產(chǎn)教融合才能深化?！蓖趵抡f(shuō)道，“產(chǎn)教融合不僅僅是職業(yè)院校和企業(yè)兩家的事，政府的統(tǒng)籌尤為重要，政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)制度供給，深化政策落實(shí)。”
沈佩瓊的觀點(diǎn)和王利月不謀而合：“當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是推動(dòng)產(chǎn)教融合從發(fā)展理念向制度層面落地。”她認(rèn)為，產(chǎn)教融合是跨界的綜合性工作，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等都是利益相關(guān)者，他們?cè)诋a(chǎn)教融合的過(guò)程中扮演著不同的角色，有著各自的訴求，相關(guān)利益群體要走得更遠(yuǎn)，需要平衡并滿足多元主體的利益訴求，搭建產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)、建立長(zhǎng)效補(bǔ)償機(jī)制。
而在楊國(guó)強(qiáng)看來(lái)，對(duì)職業(yè)院校而言，產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要依托和沃土，離開(kāi)產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育就是無(wú)米之炊；對(duì)企業(yè)而言，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，是支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才源泉。落實(shí)到技術(shù)技能人才培養(yǎng)上，就要更注重產(chǎn)教的協(xié)同性、契合性，形成更緊密的供給聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
人才缺口助推校企融合
產(chǎn)教融合要從開(kāi)放辦學(xué)走向共建生態(tài)
突如其來(lái)的疫情“大考”使得旅游行業(yè)突然踩下“剎車(chē)”，各大直播平臺(tái)推出的“云上旅游”風(fēng)起云涌，復(fù)合型導(dǎo)游人才的培養(yǎng)迫在眉睫。
根據(jù)《2018中國(guó)民政統(tǒng)計(jì)年鑒》統(tǒng)計(jì)，截至2018年年底，全國(guó)失能、半失能老人約有4063萬(wàn)，僅有千分之一的老年照護(hù)需求得到滿足，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才極度緊缺。
這是沙龍中，杭州市職教社秘書(shū)長(zhǎng)張靈仙拋出的兩個(gè)現(xiàn)象。
“在此次抗‘疫’行動(dòng)中，我們看到了紅外體溫檢測(cè)、在線診療、醫(yī)護(hù)機(jī)器人等科技產(chǎn)品的廣泛使用與支持。疫情是加速技術(shù)淘汰和技術(shù)升級(jí)的動(dòng)因，如何緊跟新技術(shù)尤其是智能技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)技術(shù)技能的高度融合，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨的一道大考題，這就要求產(chǎn)教雙方的各種資源互相轉(zhuǎn)化、互相支撐，形成一個(gè)良性互動(dòng)的全新生態(tài)體系?！闭憬I(yè)大學(xué)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)陳衍一語(yǔ)中的。
“此次疫情帶給我的體感特別強(qiáng)?！眮啅B集團(tuán)副總裁張旻深有感觸地說(shuō)道，“疫情之下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式都發(fā)生了深刻改變，職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)之間的關(guān)系變得更為緊密，產(chǎn)教融合成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的雙向需要?！?
就在今年5月，由亞廈集團(tuán)和杭州職成教研究室聯(lián)合發(fā)起的杭州市建筑裝飾產(chǎn)教融合聯(lián)盟正式成立?！白鳛槿珖?guó)建筑裝飾行業(yè)龍頭企業(yè)，亞廈集團(tuán)8年投資12個(gè)億研發(fā)裝配式內(nèi)裝全產(chǎn)業(yè)鏈。我們希望借助聯(lián)盟重新調(diào)整產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈，使他們?nèi)诤系絼?chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中，強(qiáng)化共同意識(shí)，推進(jìn)共同行動(dòng)?！睆垥F說(shuō)。
杭州市職成教研究室副主任洪彬彬同時(shí)指出，新的消費(fèi)需求給職業(yè)教育帶來(lái)新的機(jī)遇，職業(yè)院校也要敏銳捕捉相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化。針對(duì)新技術(shù)催生的職業(yè)、崗位、技能變化，調(diào)整傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。（胡夢(mèng)甜）