前不久，浙江工商職業(yè)技術學院思政課青年教師胡曉青與眾多本科院校教師同臺競技，其作品《豈曰無衣 與子同袍——戰(zhàn)“疫”中的中國制度優(yōu)勢》獲得了浙江省高校思政微課大賽特等獎。
胡曉青于2019年3月進入浙江工商職業(yè)技術學院，她坦言，正是學校針對新進校教師的“師帶徒”培育模式助力自己專業(yè)迅速成長，在短時間內取得了教學比賽上的好成績。
“師帶徒”培育模式在浙江工商職院實施已久，學校為每位新進專任教師配備一位老教師，幫助其提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以更好地適應教學任務，培養(yǎng)周期一般為一年。2017年該培養(yǎng)模式升級為“雙導師”傳幫帶，三年來服務了73名新進專任教師，其中便包括了胡曉青等8名思政課教師。
“師傅的指導好比一盞明燈，讓我們的職業(yè)生涯少走了很多彎路。”胡曉青說，從分析教材到課堂教學設計，從規(guī)范使用教學用語到合理運用教學手段，但凡遇到困惑和問題，都能第一時間向師傅請教，這讓年輕教師們較快熟悉了課堂教學的要求，教學能力得以迅速提升?！罢驹谡n堂的底氣足了，職業(yè)榮譽感也油然而生。”胡曉青深有感悟。
為了讓“師帶徒”培育模式成為思政課教師教學能力提升的有力抓手，浙江工商職院馬克思主義學院還建立了新老教師集體備課、互聽互評等機制，一堂題為“從‘網(wǎng)紅村’看中國特色社會主義總體布局”的思政課便是幾對師徒共同研討打“磨”出來的。
事實上，為了增強思政課的親和力和針對性，浙江工商職院近年來一直致力于探索思政課現(xiàn)場教學新模式，其中“教材內容與基地教育資源怎樣精準銜接”“教學實施過程如何有效把控”“教材體系如何最終轉化為學生的價值體系”等是重點也是難點。
師傅和徒弟們就此進行了深入探討，共同完成教學設計。在教學現(xiàn)場，盧董董、陳肖燕和喬文奇三位年輕教師輪番上場，以學生體驗為主軸，分別完成“模擬黨委會”“村民有話說”“分享交流會”等環(huán)節(jié)的教學任務。課后，大家針對教學實況及時進行了總結與反思?！斑@對我們的專業(yè)成長可謂催化劑和及時雨！”三位老師感慨道。
孫雪也是去年該校新進的一名思政課教師，擔任她師傅的是有著三十多年思政課教學經(jīng)驗的蔡亞芬老師。一年多來，除了跟著蔡老師學習理論和業(yè)務知識，刻苦鉆研教學方法，孫雪還積極開展教科研工作，并成功申報了浙江省高職黨建研究會的重點課題。
師徒結對，教學相長。近年來，浙江工商職院的思政課教師經(jīng)?；钴S在省高職院校教師教學能力比賽、省思政微課大賽等平臺。一年多來新教師公開發(fā)表論文6篇，獲省級課題2項，市級課題3項，校級課題30項。老教師也因此成果豐碩，不僅獲得了多項省市課題，而且以新老組合的團隊形式成功立項了2019年浙江省思政名師工作室。
老教師對徒弟們的“傳幫帶”遠不只教科研方面。在生活上，師傅對后輩們也均關懷備至?！拔覐乃麄兩砩峡吹搅藥熣叩牡潞烷L者的愛，這種德和愛將會感染我一生。” 陳肖燕老師下決心在今后的教育事業(yè)中將其傳承和發(fā)揚。
“師資強思政課才真的強?！闭憬ど搪氃狐h委書記陳仕俊說，今后學校將不斷加強思政課青年教師思想政治工作，更好地發(fā)揮思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程作用。（史望穎 姚敏明）