——重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校打造內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)共同體
什么是民族教育？怎樣培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的創(chuàng)新型人才？重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校作出了這樣的詮釋：教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人民全面發(fā)展的根本途徑，寄托著數(shù)以千計的家庭對美好生活的期盼。作為一所享譽(yù)全國的中職教育品牌學(xué)校，始終堅持著不忘初心、牢記使命、立德樹人、培育人才的教育使命，大力支持民族教育事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)民族地區(qū)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的共同發(fā)展。
重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校長期從事民族教育工作，早在上世紀(jì)就榮膺“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”，2019年再次獲得“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”稱號。辦學(xué)30多年來，重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校潛心民族教育，特別是從2014年起，承擔(dān)了重慶市對口幫扶青海省職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目，定點(diǎn)招收青海省玉樹州藏族學(xué)生，2017年納入內(nèi)地西藏中職班（青海生源）計劃，走出了一條“校地聯(lián)動鑄品牌，使命擔(dān)當(dāng)育英才”的特色發(fā)展道路——
“校地聯(lián)動、四方協(xié)同”催生全新的人才培養(yǎng)模式
重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校（以下簡稱“南川隆化職中”）承擔(dān)的內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)重任，是針對中職學(xué)校藏族學(xué)生在教育管理中的教育目標(biāo)引領(lǐng)不強(qiáng)、民族教育特色不足、教育教學(xué)單一等問題，與西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心（以下簡稱西民中心）、青海省玉樹州教育部門，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)，高校、生源地職校協(xié)同，以“內(nèi)地中職班”為指引，“校地聯(lián)動·四方協(xié)同”的內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)共同體新模式。
一是樹立了“校地聯(lián)動”辦學(xué)新理念。南川隆化職中與玉樹州、南川區(qū)教育部門密切合作，加強(qiáng)內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，確保各項民族政策在培養(yǎng)過程中落地生根，充分體現(xiàn)玉樹州藏族學(xué)生的民族特性，培養(yǎng)出符合玉樹州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。
二是構(gòu)建了“四方協(xié)同”培養(yǎng)新模式。南川隆化職中與西民中心合作，聘請民族教育專家、職教專家組建指導(dǎo)團(tuán)隊，指導(dǎo)制定人才培養(yǎng)方案；與玉樹州教育部門和職業(yè)學(xué)校合作，充分了解民族習(xí)俗、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對性地打造師資隊伍，確保培養(yǎng)的民族性和規(guī)范性，有效解決辦學(xué)實(shí)際問題。
三是創(chuàng)建了“一體兩翼”評價新機(jī)制。搭建以教育教學(xué)為主體，文化藝術(shù)節(jié)和技能節(jié)為兩翼的創(chuàng)新發(fā)展平臺，構(gòu)建“一體兩翼”評價模式，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、文化知識和民族藝術(shù)等進(jìn)行綜合評價，確保人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)。
南川隆化職中的三大創(chuàng)新，很好地解決了民族教育走什么樣的道路和“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題。構(gòu)建了高校、生源地職校和教育部門多方協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，從根本上解決了教育教學(xué)中培養(yǎng)主體單一的弊端。
據(jù)不完全統(tǒng)計，南川隆化職中累計為貴州、四川、重慶等省市培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生5000多人，為玉樹州培養(yǎng)藏族學(xué)生300多名，為高等院校輸送優(yōu)秀大學(xué)生120多名。引領(lǐng)和帶動民族地區(qū)職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展……
“創(chuàng)新驅(qū)動、三維協(xié)同”加快內(nèi)地西藏中職班的培養(yǎng)步伐
2015年，由南川隆化職中主導(dǎo)，與西民中心、玉樹州教育部門和職業(yè)學(xué)校合作，形成了具有玉樹州民族特色的人才培養(yǎng)模式，為玉樹州藏族學(xué)子成長成才插上了騰飛的翅膀。
特色之一：以學(xué)生成長和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為驅(qū)動，構(gòu)建“三維協(xié)同”評價方法。南川隆化職中與生源地協(xié)同——與生源地民族特色有效銜接，使專業(yè)技能與職業(yè)拓展有效融合，形成獨(dú)具特色的民族文化品牌；學(xué)校與企業(yè)協(xié)同——校企合作聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)技術(shù)骨干，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；過程評價與結(jié)果評價協(xié)同——結(jié)合平時成績、期中成績、期末成績，按比例實(shí)施總結(jié)性評價，確保評價的準(zhǔn)確性和激勵性。
特色之二：依托國家中職示范學(xué)校建設(shè)和人文社科重點(diǎn)項目，定期邀請民族教育專家，通過報告會、座談會向?qū)W生宣講民族政策，規(guī)劃成長成才目標(biāo)。國家、省市相關(guān)部門多次調(diào)研、督導(dǎo)培養(yǎng)過程，為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。
特色之三：及時召開研討會，不斷完善《內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)方案》《內(nèi)地西藏中職班民族特色管理方案》，優(yōu)化課程體系，全面推進(jìn)民族教育向深層次、廣領(lǐng)域、全方位、多角度發(fā)展，為玉樹地區(qū)的職業(yè)教育搭建廣闊的舞臺……
“踐行使命、全面發(fā)展”打造民族教育的全新品牌
深挖南川隆化職中的經(jīng)驗，可概括為：內(nèi)地西藏中職班的創(chuàng)新發(fā)展，提高了民族地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大了對民族地區(qū)中等職業(yè)教育的支持力度和對少民族教育事業(yè)的扶持力度，引領(lǐng)民族地區(qū)的職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了“四大”創(chuàng)新發(fā)展。
經(jīng)驗之一：問題導(dǎo)向創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)新的“校地聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式，確立了培養(yǎng)一流民族人才的目標(biāo)。通過“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、強(qiáng)化核心專業(yè)技能、拓展專業(yè)核心素養(yǎng)”，構(gòu)建起了“四元融合”的育人目標(biāo)，在培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展等諸多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了創(chuàng)新。
經(jīng)驗之二：培養(yǎng)理念創(chuàng)新。學(xué)校樹立的“校地聯(lián)動”辦學(xué)新理念，改變了內(nèi)地西藏中職班培養(yǎng)主體單一的實(shí)際問題。這種理念創(chuàng)新，有效地提高了人才培養(yǎng)的民族性、針對性，為深化民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)校地聯(lián)動育人提供了新的途徑。
經(jīng)驗之三：培養(yǎng)模式創(chuàng)新。建立學(xué)校、高校、生源地的人才培養(yǎng)機(jī)制，有效消除了內(nèi)地西藏中職班職業(yè)技能培養(yǎng)與生源地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、民族文化脫節(jié)的現(xiàn)象，開創(chuàng)了“校地聯(lián)動、四方協(xié)同”育人的全新模式。
經(jīng)驗之四：培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。南川隆化職中探索的“校地聯(lián)動”新理念和“四方協(xié)同”新路徑，厘清了校地聯(lián)動的職能，實(shí)現(xiàn)了民族教育研究、生源地教育等全過程、全方位的融合，開創(chuàng)了一條內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)的成功之路、創(chuàng)新之路、發(fā)展之路……
“民族和諧、再續(xù)輝煌”職教之花盛開在青藏高原
全面總結(jié)南川隆化職中為民族地區(qū)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新舉措，突出體現(xiàn)了一所享譽(yù)全國的職業(yè)學(xué)校只有時刻將學(xué)生的成長成才放在心上，將民族地區(qū)職業(yè)教育擺在極其重要的高度，將立德樹人根本任務(wù)植于人才培養(yǎng)的核心地位，才能面向民族地區(qū)辦好人民滿意的職業(yè)教育。
成效之一：對口支援重任，踐行了民族使命成效顯著。南川隆化職中協(xié)同西民中心、玉樹州教育部門和職業(yè)學(xué)校，為玉樹州連續(xù)培養(yǎng)7屆300多名學(xué)生。這批學(xué)生回到青海省后，成為了信息技術(shù)、制造加工等行業(yè)的骨干力量。學(xué)校的創(chuàng)新經(jīng)驗，為落實(shí)內(nèi)地西藏中職班政策提供了新樣態(tài)，豐富了職業(yè)教育與西部民族地區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)人才的內(nèi)涵，為青海省與重慶市深化信息技術(shù)、工業(yè)制造、綠色農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)合作提供了人才儲備，為青海省實(shí)施“陸海新通道”提供了人才保障。
成效之二：學(xué)生專業(yè)發(fā)展顯著，培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到高水平。近年來，南川隆化職中培養(yǎng)的內(nèi)地西藏中職班學(xué)生，以深厚的學(xué)識展示了青春風(fēng)采。學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲獎7項，市級技能大賽獲獎25項；全國中職學(xué)校文明風(fēng)采競賽獲獎17項，市級文明風(fēng)采競賽獲獎26項；有120多名學(xué)生考取高等院校，放飛了人生的遠(yuǎn)大理想。
成效之三：教師民族教育水平不斷提高，教育成果突出。近年來，南川隆化職中新增民族教育骨干教師7名，他們參加全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽獲一等獎，教師信息化教學(xué)大賽獲二等獎2項；專業(yè)教師參加國家或市級技能大賽獲一、二等獎16項。項目組成員主持國家社科基金重點(diǎn)項目和重點(diǎn)研究基地重大項目等均取得顯著成果，為民族教育的開展提供了經(jīng)驗。
成效之四：發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，社會影響力十分顯著。近年來，南川隆化職中支持民族地區(qū)教育的經(jīng)驗，在遼寧、湖北、湖南、貴州等7省市起到了示范引領(lǐng)作用。2017年獲重慶市教學(xué)成果一等獎1項，2018年獲國家教學(xué)成果二等獎2項，2019年榮獲“民族教育團(tuán)結(jié)先進(jìn)單位”稱號。國家有關(guān)部門多次高度評價南川隆化職中的創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)驗。
校地聯(lián)動鑄品牌，使命擔(dān)當(dāng)育英才。有人說，南川隆化職中承擔(dān)的青海玉樹人才培養(yǎng)的重任，就是全面踐行黨和國家立德樹人根本使命的具體體現(xiàn)。也有人說，南川隆化職中創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、民族特色品牌，為青海和玉樹鋪就了一條人才培養(yǎng)之路、和諧發(fā)展之路、民族團(tuán)結(jié)之路。
南川隆化職中承擔(dān)民族教育的重任，為做好民族地區(qū)的教育和人才培養(yǎng)提拱了寶貴的值得學(xué)習(xí)借鑒的成功經(jīng)驗……（張健 王貴紅 唐緒龍 程寧）