到企業(yè)實習(xí)是職業(yè)教育極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動力的重要途徑。但在實習(xí)階段，真正能夠長期在實習(xí)單位駐場指導(dǎo)的教師少之又少。
由于教師在實習(xí)單位的駐場指導(dǎo)時間有限，加之部分企業(yè)對校企合作不夠重視，并沒有把實習(xí)生當(dāng)成教育對象，除了讓實習(xí)生完成工作任務(wù)，付給他們相應(yīng)的報酬，沒有承擔(dān)其他責(zé)任與義務(wù)。學(xué)生在整個實習(xí)階段，既得不到企業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，又得不到教師的駐場指導(dǎo)，實習(xí)質(zhì)量堪憂。
要提升實習(xí)質(zhì)量，必須要以教師駐場指導(dǎo)為抓手，讓學(xué)生在實習(xí)中切實提高職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
加強教師駐場指導(dǎo)，需要學(xué)校高度重視實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教師駐場指導(dǎo)的重要作用。職業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量不高，與學(xué)校對實習(xí)重視程度不夠有一定的關(guān)系。一些學(xué)校對待實習(xí)工作比較隨意，這樣的工作導(dǎo)向，勢必造成教師的駐場時間得不到保障。在學(xué)生實習(xí)期間，專業(yè)教師要全員參與駐場指導(dǎo)。同時，學(xué)校要對專業(yè)教師提出更高的教學(xué)要求，讓專業(yè)教師在真實的工作場域內(nèi)，在社會這個大課堂中，真真切切地將理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合，將思想教育與職業(yè)素養(yǎng)提升相結(jié)合，切實提高實習(xí)質(zhì)量。
加強教師駐場指導(dǎo)，需要強化教師駐場指導(dǎo)的責(zé)任意識。教師在實習(xí)單位的駐場指導(dǎo)并非只是“在場”這么簡單，也并非只是教育與指導(dǎo)學(xué)生那么單一。教師在駐場指導(dǎo)過程中，要做好三方面工作，一是加強與企業(yè)的教育教學(xué)合作，與企業(yè)合作研發(fā)實習(xí)培訓(xùn)課程，共同制定與實施培訓(xùn)方案，讓“做中學(xué)、學(xué)中做”在實習(xí)中真實發(fā)生；二是在實習(xí)過程中，加強對校企合作的研究，為后續(xù)的校企合作路徑與方法提供可借鑒的素材與經(jīng)驗；三是對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)，不僅要關(guān)注學(xué)生在工作場域中技能水平和工作能力的提升，也要關(guān)注學(xué)生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)的提升。
加強教師的駐場指導(dǎo)，需切實解決教師的后顧之憂。一些教師在對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)時走馬觀花，并非是他們責(zé)任心不強，而是他們精力有限或有實際困難，如近期要參加教學(xué)比賽、在教學(xué)工作之外還承擔(dān)學(xué)校管理工作等。學(xué)校在安排教師到實習(xí)單位駐場指導(dǎo)前，一定要詳細(xì)了解教師的生活實際，明晰教師的需求，幫助他們解決實際困難，最大化地減少他們的后顧之憂。
實習(xí)，并非是把學(xué)生安排到企業(yè)“干活”那么簡單。在實習(xí)的過程中，企業(yè)的培訓(xùn)、教師的駐場指導(dǎo)、學(xué)生的努力，有一個環(huán)節(jié)沒做好，都會使實習(xí)效果大打折扣。以加強教師駐場指導(dǎo)為抓手，協(xié)調(diào)好實習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是提升實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。（吳維煊）