“讀不進(jìn)書(shū)，一想到學(xué)習(xí)就煩躁焦慮，一玩起手機(jī)就無(wú)法自拔，學(xué)習(xí)時(shí)頭暈腹痛四肢無(wú)力，玩耍時(shí)精神充沛胃口倍兒棒……”說(shuō)起自己12歲的孩子，綦江區(qū)文龍街道核桃灣社區(qū)居民李女士哭笑不得。
今年暑假，文龍街道開(kāi)設(shè)心理“講堂”，讓李女士的困擾得以解決，“講堂里的老師抽空就到我家給兒子講神話故事，一起看少年讀物，兒子慢慢克服了厭學(xué)情緒，手機(jī)也玩的少了。”
今年來(lái)，文龍街道圍繞社區(qū)教育系統(tǒng)化、生活化、多元化、精品化四個(gè)目標(biāo)，由街道辦事處牽頭，設(shè)立社區(qū)教育學(xué)校，在轄區(qū)20個(gè)村居設(shè)立教育學(xué)習(xí)點(diǎn)，以黨建引領(lǐng)，打造“心理講堂”、“國(guó)學(xué)私塾”、文化“壩壩舞”三大品牌，讓社區(qū)教育活動(dòng)深入青少年、中老年等社區(qū)主體，發(fā)揮社會(huì)功能，助力和諧社區(qū)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。
“老師，上次你講了夸父逐日的故事，這次我想聽(tīng)精衛(wèi)填海的故事?！焙颂覟成鐓^(qū)居民李婭家小孩量量央求道。
這是金芳洪老師本月第5次來(lái)他家，剛進(jìn)門，便傳來(lái)量量的歡呼聲。
在文龍街道，像金芳洪老師一樣，進(jìn)家授課的老師還有很多。“我們以‘關(guān)注心理健康’為重點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)小區(qū)、進(jìn)家庭的方式，開(kāi)展親子聆聽(tīng)會(huì)、讀書(shū)沙龍、怎樣把控時(shí)間等活動(dòng)，幫助家庭改善親子關(guān)系、增進(jìn)親子感情?！苯鹄蠋熃榻B，“在活動(dòng)過(guò)程中，也可以開(kāi)拓少年們的視野，讓他們性格更開(kāi)朗、學(xué)習(xí)更自律?！?
在回龍灣社區(qū)，依托“國(guó)子學(xué)堂、賢來(lái)書(shū)院”等現(xiàn)有社區(qū)教育資源，社區(qū)教育學(xué)習(xí)點(diǎn)還開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)文化體驗(yàn)課程，制作國(guó)學(xué)課堂PPT、錄制微課，實(shí)現(xiàn)線上線下兩線并行，開(kāi)展禮儀之邦、書(shū)法教學(xué)、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。
不僅為孩子們送上文化大餐，文龍街道還規(guī)范中老年“壩壩舞”活動(dòng)。
“以前我們幾個(gè)社區(qū)因?yàn)殡x得近，晚上跳廣場(chǎng)舞的人多，好幾個(gè)音樂(lè)串在一起，不僅沒(méi)得到休閑，險(xiǎn)些還爆發(fā)沖突?，F(xiàn)在好了，有他們幫忙，終于可以好好跳舞了。”家住九龍社區(qū)的楊大媽笑道。
九龍社區(qū)、回龍灣社區(qū)、楊家灣社區(qū)是三個(gè)相鄰社區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)因舞隊(duì)過(guò)多、噪聲污染大、場(chǎng)地分配等問(wèn)題滋生矛盾。由此，文龍街道在社區(qū)中選取有名望且熱愛(ài)廣場(chǎng)舞的居民組成了廣場(chǎng)舞協(xié)會(huì)，規(guī)范廣場(chǎng)舞秩序。楊大媽口中的“他們”正是文龍街道廣場(chǎng)舞協(xié)會(huì)工作人員。
“大家聚在一起商量，整合廣場(chǎng)舞隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)跳舞時(shí)間、音樂(lè)聲量等也進(jìn)行了商議，提升居民素質(zhì)，提高自我管理、自我控制的能力，在自?shī)首詷?lè)的同時(shí)不打擾其他居民的生活環(huán)境，給社會(huì)營(yíng)造一個(gè)互相包容、和諧友愛(ài)的廣場(chǎng)舞環(huán)境。”廣場(chǎng)舞協(xié)會(huì)的萬(wàn)明介紹。
心理“講堂”、國(guó)學(xué)“私塾”、“文化”壩壩舞，家門口的教育圈粉無(wú)數(shù)。據(jù)了解，文龍街道社區(qū)教育學(xué)校和社區(qū)教育學(xué)習(xí)點(diǎn)已開(kāi)展了講座120 余次，受益9000余人次。開(kāi)設(shè)心理教育、國(guó)學(xué)課堂、以及廣場(chǎng)舞三大特色教育品牌，實(shí)現(xiàn)分層次、分目標(biāo)、分領(lǐng)域教育。（劉琦 李芳 柯莊虹）