提升國際化水平是“雙高計劃”建設(shè)的一項重要改革發(fā)展任務，而“走出去”是高職院校國際化水平提升、辦學影響力擴大的重要標志，更是推動“一帶一路”建設(shè)、倒逼高職院校強內(nèi)涵、出特色的重大機遇。高水平高職院校亟須在以下六個方面進行轉(zhuǎn)變，勇當我國高職教育走向世界的“領(lǐng)頭雁”。
在定位上，要從“接軌國際”轉(zhuǎn)向“鋪軌共享”?！半p高計劃”要求集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職院校。為此，高水平高職院校對于“走出去”的認識不能僅僅停留在與國際接軌的層面，要牢固樹立和平合作、互學互鑒、互利共贏的發(fā)展理念，以“走出去”為紐帶開展國際職業(yè)教育服務，為世界貢獻中國經(jīng)驗、中國方案。一是成為產(chǎn)教協(xié)同“走出去”的領(lǐng)跑者。高水平高職院校要積極參與“一帶一路”建設(shè)，充分發(fā)揮自身國際教育資源優(yōu)勢，服務中國企業(yè)“走出去”。二是成為職業(yè)教育走向世界的代言者。高水平高職院校要通過“走出去”，不斷增進交流、分享中國高職教育的成功經(jīng)驗，引領(lǐng)帶動當?shù)馗呗毥逃母锇l(fā)展。三是成為當?shù)亟?jīng)濟提質(zhì)升級的推動者。高水平高職院校要緊緊抓牢國際產(chǎn)能合作與當?shù)匕l(fā)展需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、開發(fā)相關(guān)課程，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供有力支撐。
在機制上，要從“需求導向”轉(zhuǎn)向“供需匹配”。高水平高職院?！白叱鋈ァ奔纫珳拾盐债?shù)匕l(fā)展“需要什么”，又要關(guān)注院校自身能夠“提供什么”，更要不斷優(yōu)化供給質(zhì)量、提升供需匹配度。一是瞄準需求，優(yōu)化院校層面的教育供給。高水平高職院校要以信息平臺為依托，主動發(fā)掘“走出去”企業(yè)需求以及當?shù)厝瞬虐l(fā)展需求，并結(jié)合自身特色與優(yōu)勢，不斷改善培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、考試評價、就業(yè)指導等供給側(cè)結(jié)構(gòu)，形成動態(tài)對接的供需匹配機制，不斷擴大有效供給。二是加強統(tǒng)籌、優(yōu)化政策供給和經(jīng)費保障。各級政府要盡快出臺高職院?！白叱鋈ァ钡南嚓P(guān)政策法規(guī)，引導和規(guī)范“走出去”實踐的整體發(fā)展方向，同時要加大對高職院校“走出去”的資金投入，探索建立地方政府、企業(yè)、社會多元投入機制，為高職院?！白叱鋈ァ碧峁┏湓５慕?jīng)費保障。
在策略上，要從“跑馬圈地”轉(zhuǎn)向“深耕細作”。為搶抓“一帶一路”先機，高職院校紛紛啟動“走出去”計劃，謀求海外“圈地”。2018年中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告表明，已有500所高職院校開展“走出去”實踐?！半p高計劃”明確提出高水平高職院校要面向未來，為此，高水平高職院校要立足長遠發(fā)展要求，聚焦重點、深耕細作。一是以智庫服務為突破口。高水平高職院校要加強“走出去”智庫建設(shè)，積極開展對“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育及人力資源的研究，為“走出去”提供咨詢服務和落地服務。二是以標準對接為手段。高水平高職院校要主動接軌國際互認體系，并融合國內(nèi)相關(guān)標準，開發(fā)國際通用的專業(yè)標準和課程體系，推出一批具有國際影響的高質(zhì)量專業(yè)標準、課程標準、教學資源，帶動中國標準真正“走出去”。三是以產(chǎn)教融合為主線。高水平高職院校要聯(lián)合一批世界一流企業(yè)，打造跨國高端產(chǎn)教融合平臺，以專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，全面提升專業(yè)建設(shè)的國際化水準，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在形態(tài)上，要從“單打獨斗”轉(zhuǎn)向“抱團出?！?。我國高職教育“走出去”的實踐已初具規(guī)模，但由于理念、政策、辦學水平等限制，高職院校“走出去”的實踐還較為零散且步調(diào)不一，尚未形成“集聚效應”和“頭雁效應”。為此，高水平高職院校要率先垂范、積極穩(wěn)妥地“走出去”，更要發(fā)揮旗幟引領(lǐng)作用，以點帶面、共同發(fā)展。一是以聯(lián)盟等形式抱團出海。由高水平高職院校牽頭，聯(lián)合政府、行業(yè)企業(yè)探索成立“一帶一路”高職教育聯(lián)盟，搭建高職教育“走出去”的合作交流平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢整合、資源共享，全面提升境外辦學實力和影響力，形成高職教育國際化的新優(yōu)勢。二是頭雁領(lǐng)航帶動群雁出海。高水平高職院校要以“頭雁”角色推進境外辦學、教育援助等國際化項目，積累可復制、可借鑒的改革經(jīng)驗，切實肩負起帶動相關(guān)聯(lián)盟院?！白叱鋈ァ钡闹厝?，不斷增強輻射帶動能力，最終形成“頭雁振翅，群雁高飛”的抱團發(fā)展效應。
在模式上，要從“盲目跟風”轉(zhuǎn)向“多元創(chuàng)新”。當前一些高職院校為了追求項目數(shù)量和考核指標，出現(xiàn)了為“走出去”而“走出去”的跟風現(xiàn)象。尤其在“走出去”模式方面，存在著形式上趨同化、專業(yè)上同質(zhì)化的問題，這很大程度上源于高職院校對自身軟硬件條件認識不足，對輸出內(nèi)容、形式的創(chuàng)新不足。高水平高職院校作為我國高職的“排頭兵”，絕不能盲目跟風、更不能一個模式走到底。一是注重前期調(diào)研。要扎實做好“走出去”前期的調(diào)研工作，尤其是對當?shù)胤森h(huán)境、教育政策、產(chǎn)業(yè)布局及人才需求等進行深入研究。二是立足自身優(yōu)勢。要結(jié)合自身的辦學優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等多種要素，探索出適合自己的“走出去”模式。三是多元模式創(chuàng)新。要在原有模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、拓寬路徑，探索包括產(chǎn)教協(xié)同“走出去”、院校協(xié)作“走出去”等更加多元的模式，打造“魯班工坊”“絲路學院”等更多具有中國特色的職業(yè)教育品牌。
在師資上，要從“散兵散將”轉(zhuǎn)向“正規(guī)大軍”。高水平高職院校的“高”不僅反映在辦學水平，還體現(xiàn)在教師水平。當前，高職院校普遍存在“走出去”的激勵保障機制不健全、教師國際化水平不高、本土化師資力量不足等問題，亟須打造一支助力高職院?！白叱鋈ァ钡母咚綆熧Y隊伍。一是優(yōu)化激勵保障機制。高水平高職院校必須深化對激勵機制的認識，采取強有力的激勵措施，吸引更多的優(yōu)秀教師“走出去”。二是提升教師國際化水平。高水平高職院校要加快實施教師國際化素質(zhì)提升計劃，為教師國際化學習交流搭建平臺，鼓勵教師出國訪問進修、參加高水平國際學術(shù)會議，促進教師交流國際化；同時要加大對專業(yè)群建設(shè)帶頭人、骨干教師等國際化培訓力度，拓寬教師的國際化視野、解決好教師“懂教學、技術(shù)，不懂語言”的現(xiàn)實問題，還要保證教師具備把本國教育融入國際教育的能力。三是狠抓本土化師資培養(yǎng)。高水平高職院校要定向培養(yǎng)一批了解中國職業(yè)教育的本土教師，將先進的教育理念、教學方式等注入當?shù)?，保證高職院校“走出去”的本土化和長效性。（邵建東 孫鳳敏）