應(yīng)時(shí)就勢，緊抓高職擴(kuò)招機(jī)遇謀發(fā)展
高職擴(kuò)招是中央抓“六?！薄⒋佟傲€(wěn)”作出的一項(xiàng)重大決策部署，進(jìn)一步凸顯了職業(yè)教育在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè)中所起到的不可代替的作用。高職擴(kuò)招不僅在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，也滿足了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)換代的需要和就業(yè)質(zhì)量的要求，更標(biāo)志著我國職業(yè)教育發(fā)展重心轉(zhuǎn)向高等職業(yè)教育。此外，高職擴(kuò)招促進(jìn)了職業(yè)教育與繼續(xù)教育、終身教育的融合，助推了招生模式和招生對(duì)象的改革，加深了社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的了解和理解。
高職擴(kuò)招是高職院校提質(zhì)增效的新突破口。高職院校既要擴(kuò)容，也要提質(zhì)。擴(kuò)招對(duì)高職院校的招生、培養(yǎng)方和評(píng)價(jià)方式，以及辦學(xué)理念、辦學(xué)體制、辦學(xué)模式等帶來一系列新問題、新挑戰(zhàn)。無疑，高職院校正面臨著一場改革“硬仗”。立足院校實(shí)際和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，打好這場“硬仗”，將形成能彰顯校本特色的擴(kuò)招學(xué)生培養(yǎng)體系，也將助力高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量乃至整體辦學(xué)水平再上新臺(tái)階，取得新發(fā)展。
高職擴(kuò)招成為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新著力點(diǎn)。從黨中央、國務(wù)院關(guān)于高職擴(kuò)招的重大決策部署可以看出，國家期待高職院校作為類型教育，在落實(shí)職教改革20條、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才方面有新思路新作為。高職擴(kuò)招能拓寬高職院校的生源渠道，擴(kuò)大技術(shù)技能人才培養(yǎng)基數(shù)。同時(shí)，擴(kuò)招后生源復(fù)雜多樣，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)意愿和發(fā)展訴求差異較大等現(xiàn)實(shí)難題，倒逼高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教育管理方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。提量與保質(zhì)并行，將加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才進(jìn)度，助推解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才供需矛盾。
質(zhì)量牽引，持續(xù)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力
高職擴(kuò)招讓很多人有機(jī)會(huì)能夠享受職業(yè)教育紅利，要在“招得進(jìn)”的基礎(chǔ)上，確?！敖痰煤谩薄皩W(xué)得好”，能夠“留得住”“出得去”，形成學(xué)生、企業(yè)、院校共贏局面，促進(jìn)職業(yè)教育的美譽(yù)度和影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。
做穩(wěn)生源增量，確保“招好”。高職院校要主動(dòng)適應(yīng)國家政策和地方產(chǎn)業(yè)需求，做深做細(xì)行業(yè)企業(yè)需求分析、生源情況調(diào)研，有針對(duì)性地精選學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、社會(huì)緊缺人才專業(yè)和熱門專業(yè)作為招生專業(yè)，緊密對(duì)接行業(yè)企業(yè)所需、擴(kuò)招對(duì)象所盼，提升招生專業(yè)吸引力。同時(shí)，全面發(fā)動(dòng)企業(yè)員工、退役軍人、待業(yè)人員和進(jìn)城務(wù)工人員參與報(bào)考，深入開展招生宣傳，通過分類考核選拔，確保有意愿且達(dá)到要求的擴(kuò)招對(duì)象能夠接受職業(yè)教育。
做強(qiáng)教學(xué)容量，確?！敖毯谩薄Ｔ趶V泛開展學(xué)情調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，高職院校需要在教學(xué)方式、課程方案、師資團(tuán)隊(duì)、考核評(píng)價(jià)方式等方面做出新的探索和變革?？蓪⒔虒W(xué)班級(jí)分成脫崗無基礎(chǔ)班、在崗無基礎(chǔ)班、在崗有基礎(chǔ)班等多類，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，實(shí)施分層分類教學(xué)。同時(shí)，配強(qiáng)配優(yōu)師資隊(duì)伍，組建由校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同組成的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)企業(yè)高管和具有高級(jí)職稱的專家參與教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等工作，確保實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)不降、質(zhì)量更高”的培養(yǎng)目標(biāo)。要建立適合擴(kuò)招學(xué)生特點(diǎn)的多元考核評(píng)價(jià)體系，結(jié)合過程考核和期末測試結(jié)果對(duì)學(xué)生給予綜合評(píng)定，真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所成。
做優(yōu)管理變量，確?！皩W(xué)好”。擴(kuò)招帶來學(xué)生分布廣、時(shí)間散、生源結(jié)構(gòu)多元等教學(xué)組織難題，要求院校為學(xué)生打造更富有選擇性、更加便捷和有效的學(xué)習(xí)方式。要貼合學(xué)生實(shí)際需要，采取線上線下混合式教學(xué)組織方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢和運(yùn)用在線課程資源，安排學(xué)生在線自學(xué)公共基礎(chǔ)課程；利用業(yè)余時(shí)間“送教上門”，開展專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)。此外，在保證育人質(zhì)量和總學(xué)分要求不變的前提下，實(shí)行3至6年的彈性學(xué)制，建立學(xué)歷證書、專業(yè)技能證書等與課程學(xué)分的轉(zhuǎn)換機(jī)制，允許學(xué)生在部分課程上用已獲取的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定與置換，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
德技并修，找準(zhǔn)擴(kuò)招人才培養(yǎng)發(fā)力點(diǎn)
牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，高度融合職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)，是提高人才質(zhì)量的需要，也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的需要。
構(gòu)建“量身定制”的思政課教學(xué)新模式。一是定制班級(jí)，針對(duì)學(xué)生的多樣性特點(diǎn)，合并確定教學(xué)班級(jí)，分類開展思想政治理論課教學(xué)。二是定制資源。確保基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，按難易程度為不同層次班級(jí)配備不同級(jí)別教材。三是定制教學(xué)過程。以學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為取向設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。
形成基于素質(zhì)提升的協(xié)同育人新格局。要充分發(fā)揮課程之間、課堂內(nèi)外、線上線下的素質(zhì)教育功能。一是圍繞綜合素質(zhì)提升，組織思政理論課、文化素質(zhì)理論課教師重構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，建立適應(yīng)高職擴(kuò)招學(xué)生特點(diǎn)的素質(zhì)教育特色課程；引導(dǎo)各類專業(yè)課教師充分挖掘和整合配置素質(zhì)教育資源，在專業(yè)課程中融入可以指引學(xué)生建立正確認(rèn)知觀念、價(jià)值追求的知識(shí)。二是注重綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，特別是深入挖掘第二課堂的素質(zhì)教育元素，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革。三是采取多樣化教育教學(xué)手段，深入開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建“三全”育人體系，形成全方位協(xié)同育人效應(yīng)，切實(shí)提升立德樹人成效。
實(shí)施校企融合的技術(shù)技能人才培養(yǎng)新路徑。一是培育工匠精神。充分挖掘行企教育資源，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理班級(jí)，適當(dāng)引入企業(yè)化的管理方式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同，塑造職業(yè)精神。二是淬煉職業(yè)技能。由校企聯(lián)合制定以職業(yè)技能提升為核心的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)各專業(yè)擴(kuò)招班級(jí)的不同技能基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，細(xì)化技能培育要求與要點(diǎn)，確定校企協(xié)同培養(yǎng)計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)車間開展實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)和技能，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)職業(yè)要求的契合度。 （楊建新 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）