中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)人才的質(zhì)量如何？作為濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)試點高校，2013年，濰坊科技學(xué)院獲得五年一貫制高職、“3+4”中職本科貫通培養(yǎng)招生資格，并招收首屆學(xué)生。
七年來，學(xué)校扎實深入開展“3+4”貫通培養(yǎng)試點，生源質(zhì)量、學(xué)生轉(zhuǎn)段錄取分?jǐn)?shù)線不斷提高，尤其是首屆畢業(yè)生考研、就業(yè)均表現(xiàn)優(yōu)異，為打造我省職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展高地提供了事實支撐。
轉(zhuǎn)段通過率100%
濰坊科技學(xué)院實施“3+4”中職本科貫通培養(yǎng)的專業(yè)是園藝專業(yè)，隸屬于學(xué)校農(nóng)學(xué)院。園藝專業(yè)是山東省特色專業(yè)、教育部“本科教學(xué)工程”第一批綜合改革試點專業(yè)、國家“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點專業(yè)。
2013年，濰坊科技學(xué)院“3+4”園藝專業(yè)（2016年轉(zhuǎn)入本科，下統(tǒng)稱“3+4”學(xué)生）招生42人。目前，有2016－2019四級學(xué)生轉(zhuǎn)段，轉(zhuǎn)段通過率均為100%，通過與同級同專業(yè)兩個普通本科班5門專業(yè)核心課程平均成績比較發(fā)現(xiàn)，2016級“3+4”班有1門課程成績領(lǐng)先，4門課程成績居中。這批學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，知識水平也與普通本科學(xué)生沒有明顯差異。可以說，本科貫通培養(yǎng)人才是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑之一。
動手實踐能力強
“3+4”學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、動手能力相對強于同專業(yè)普通本科學(xué)生。相比普通本科生，“3+4”學(xué)生在中職階段就確定了專業(yè)方向，進行過相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，較早實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能及綜合應(yīng)用能力的同步提升。2016級園藝專業(yè)全部52門課程平均成績顯示，“3+4”學(xué)生課程成績有14門高于2個普通本科班，21門居中?！?+4”園藝學(xué)生參加省級技能大賽獲獎比例12%，遠(yuǎn)高于所在農(nóng)學(xué)院1.6%的總體水平，且學(xué)校參加山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽實現(xiàn)一等獎的突破即來自“3+4”園藝專業(yè)。
數(shù)據(jù)顯示，“3+4”學(xué)生具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和動手實踐能力，是創(chuàng)新職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的重要對象。
“3+4”學(xué)生表現(xiàn)出較強的科研能力。對學(xué)校2016級園藝專業(yè)畢業(yè)論文平均成績比較顯示，“3+4”學(xué)生的論文成績要高于普通本科生。而對2017級園藝專業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“3+4”學(xué)生參與教師科研項目的比例高達(dá)32%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所在農(nóng)學(xué)院16.3%的總體水平，這表明“3+4”學(xué)生普遍對科技創(chuàng)新感興趣，有一定的科研能力。
“3+4”學(xué)生畢業(yè)升學(xué)意愿和潛力突出。濰坊科技學(xué)院2016級“3+4”園藝專業(yè)畢業(yè)生42人，有17人選擇參加研究生入學(xué)考試，占40.47%，16人被錄取，其中被“雙一流”高校錄取的占12.5%。“3+4”學(xué)生考研錄取占畢業(yè)生比例、考取“雙一流”高校比例在全國同類院校中處于較高水平，顯示出“3+4”學(xué)生較強的升學(xué)意愿和潛力，也證明貫通培養(yǎng)高水平應(yīng)用型專門人才的可行性。
就業(yè)專業(yè)對口率高
“3+4”學(xué)生就業(yè)情況良好，專業(yè)對口率更高。截至2020年7月20日，2016級“3+4”園藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)率95.20%。在專業(yè)對口就業(yè)率方面，“3+4”畢業(yè)生達(dá)66.67%，高出普通本科生（23.53%）43個百分點，這也意味著“3+4”學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意度更高，更愿意選擇與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和崗位，顯示出貫通培養(yǎng)對經(jīng)濟社會發(fā)展具有積極的支持作用和實際的貢獻(xiàn)度。
“3+4”畢業(yè)生本地就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例率更高。從就業(yè)區(qū)域來看，2016級“3+4”園藝專業(yè)畢業(yè)生在濰坊市內(nèi)就業(yè)比例達(dá)79.20%，遠(yuǎn)高于普通本科生的44.10%，說明“3+4”學(xué)生對服務(wù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展方面的貢獻(xiàn)度更大，也說明這類學(xué)生能夠更密切地融入?yún)^(qū)域發(fā)展，對地方發(fā)展的忠誠度較高。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，“3+4”學(xué)生表現(xiàn)出更大積極性，2016級“3+4”畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)6人，占已就業(yè)畢業(yè)生的14.3%?！?+4”在校生同樣表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和熱情，2017級“3+4”園藝專業(yè)徐靖淋同學(xué)在老師指導(dǎo)下，注冊了山東農(nóng)圣電子商務(wù)有限公司，開發(fā)了“菜高八斗”小程序，先后上架抖音、快手等多個平臺店鋪和櫥窗，并與山東各地21家合作社合作，助農(nóng)產(chǎn)品種類近70種，平臺上線兩個月便實現(xiàn)銷售額50余萬元。
濰坊科技學(xué)院試點表明，只要人才培養(yǎng)方案科學(xué)，規(guī)劃合理，培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)措施得當(dāng)，發(fā)展平臺足用，發(fā)展空間足夠，人才成長之路暢通，貫通培養(yǎng)一定會成功，職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展高地就一定能建成。（李興軍）