結(jié)束了為期一個(gè)月的掛職生活，稍事休息，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師李輝開始整理在企業(yè)掛職期間的心得體會(huì)并形成報(bào)告，為下學(xué)期的授課做準(zhǔn)備。
去年12月，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群入選“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）建設(shè)單位名單，該校應(yīng)用化工技術(shù)高水平專業(yè)群也在建設(shè)之列。
為加快推進(jìn)學(xué)校應(yīng)用化工技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)各項(xiàng)工作，經(jīng)寧東基地管委會(huì)與寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)商，今年暑假期間，承擔(dān)該校應(yīng)用化工技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)的40名專業(yè)教師到6家企業(yè)，深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，開啟為期一個(gè)月的掛職鍛煉。
剛接到任務(wù)，一些老師不理解，疫情期間的線上教學(xué)讓他們想方設(shè)法地適應(yīng)新的教學(xué)方式，開學(xué)后線上線下教學(xué)又交替進(jìn)行。大家本想利用假期好好休息一下，規(guī)劃下學(xué)期的課程。
“不理解是正常的，畢竟教師平時(shí)很辛苦，但對(duì)于專業(yè)群建設(shè)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言，這是一次很好的契機(jī)，是讓專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的有效舉措。讓專業(yè)更貼近產(chǎn)業(yè)，讓老師深入一線，了解一線技術(shù)工人專業(yè)知識(shí)需求和專業(yè)技能需求。通過(guò)掛職，回到學(xué)校更好地反哺教學(xué)，最終提高人才培養(yǎng)水平?！睂幭墓ど搪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院能源化工學(xué)院院長(zhǎng)薛新巧說(shuō)。
按照該校雙高計(jì)劃專業(yè)群建設(shè)任務(wù)和下企業(yè)掛職鍛煉的安排部署，能源化工學(xué)院和電氣與控制工程學(xué)院根據(jù)教師任務(wù)分配、專業(yè)分工情況，將本次到企業(yè)掛職鍛煉的教師分為6個(gè)小組，并由相應(yīng)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一負(fù)責(zé)所在企業(yè)教師們的掛職鍛煉工作。
職業(yè)院校教師進(jìn)入企掛職鍛煉是常事，以前的掛職普遍是教師自行聯(lián)系企業(yè)，到離家較近的企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，看得多、做得少，時(shí)間也短。這次掛職鍛煉是學(xué)校統(tǒng)籌組織，突出兩個(gè)字：實(shí)戰(zhàn)。入企前，李輝的專業(yè)是機(jī)電一體化，他感覺(jué)到，這次入企掛職和此前最大的不同是，帶著任務(wù)入企業(yè)，每位教師帶著任務(wù)，有的放矢地解決問(wèn)題。
出發(fā)前教師們開了一個(gè)統(tǒng)籌會(huì)，進(jìn)行任務(wù)分解。李輝的任務(wù)是到不同的企業(yè)了解行業(yè)和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)畢業(yè)生技術(shù)能力的需求度，并形成專業(yè)群調(diào)研報(bào)告。同時(shí)根據(jù)調(diào)研報(bào)告修訂人才培養(yǎng)方案，更好地了解企業(yè)的需求和畢業(yè)生狀況，更好地調(diào)整課程和企業(yè)生產(chǎn)銜接，增強(qiáng)產(chǎn)教融合匹配度。
除了修訂人才培養(yǎng)方案，李輝還要思考如何有效對(duì)接企業(yè)工作崗位，將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能有機(jī)銜接，開發(fā)適合專業(yè)群發(fā)展的核心課程，例如在機(jī)械基礎(chǔ)，連續(xù)過(guò)程控制等核心課程教材的開發(fā)。在掛職期間教師們要和企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行結(jié)對(duì)子，一對(duì)一助力提升計(jì)劃。并根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行雙向交流與互助，在掛職期有一個(gè)企業(yè)提出需求，員工學(xué)歷普遍以初高中生為主，技能水平偏低，能否給員工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)？能否尋求技術(shù)合作？開展橫向課題研究服務(wù)企業(yè)。
入企掛職后，一些教師們不解的情緒很快化解，看到自己的學(xué)生在企業(yè)里已經(jīng)成長(zhǎng)為技術(shù)骨干，他們是欣慰的。通過(guò)下車間，進(jìn)行技術(shù)實(shí)操，他們了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展和最新需求，全神貫注地投入到掛職鍛煉中。
加強(qiáng)產(chǎn)教融合契合度的同時(shí)，教師們也逐漸消除著腦海中的一些固有印象。在很多人印象中，化工企業(yè)對(duì)員工身體危害較大，還危險(xiǎn)。李輝說(shuō)，通過(guò)一個(gè)月的掛職，體會(huì)到現(xiàn)在的化工企業(yè)早已將安全置于生產(chǎn)首位，化工設(shè)備自動(dòng)化程度越來(lái)越高，一些連鎖裝置有充足的自我保護(hù)程序，能夠提前預(yù)防事故，很大程度降低了生產(chǎn)過(guò)程中的危害性?？吹狡髽I(yè)員工在酷熱的天氣下穿著長(zhǎng)袖工服堅(jiān)守在生產(chǎn)一線，也讓教師們對(duì)企業(yè)員工的敬業(yè)精神更加欽佩。
掛職期間，教師們迅速轉(zhuǎn)變角色定位，明確職責(zé)使命，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深入一線了解相關(guān)儀表設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程、崗位技能等方面的知識(shí)?！敖處焸兺ㄟ^(guò)親臨生產(chǎn)一線了解學(xué)習(xí)，提升了工作技能、夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了對(duì)化工行業(yè)實(shí)際所需人才技術(shù)技能的了解。這也為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提供了素材、奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的貫通融合。”薛新巧說(shuō)。
寧東基地管委會(huì)戰(zhàn)略規(guī)劃局人才工作負(fù)責(zé)人劉萍表示，只有不斷加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合，才能保障現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)鏈的人才供給，更好地助推我區(qū)現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。