——湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造技能型人才培養(yǎng)“高地”
湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院是獨(dú)立設(shè)置的綜合類公辦全日制高等職業(yè)院校，地處武漢城市圈，坐落于風(fēng)光秀麗的魚米之鄉(xiāng)、中華孝文化名城——孝感，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)工匠精神，廣泛開展技能競(jìng)賽大比武活動(dòng)，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建，以技能大賽推動(dòng)教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)校在全國(guó)職業(yè)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等省級(jí)以上技能比賽中，獲獎(jiǎng)200多項(xiàng)。學(xué)校先后榮獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、國(guó)家示范性高職院校、國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國(guó)高職院校就業(yè)工作示范單位等榮譽(yù)稱號(hào)。2019年12月，學(xué)校被確定為國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。
4月10日，全國(guó)首屆“華航唯實(shí)杯”機(jī)器人虛擬仿真大賽再傳捷報(bào)，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽選手周攀獲得高職組全國(guó)一等獎(jiǎng)?！坝捎谛鹿诜窝滓咔楸┌l(fā)，學(xué)生未能返校，給學(xué)校備賽帶來(lái)諸多困難”。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)朱虹指出，疫情防控期間，學(xué)校堅(jiān)持“停課不停學(xué)、停課不停訓(xùn)”，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心部署安排，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”作用，實(shí)施在線授課、指導(dǎo)、討論、答疑，為學(xué)生備賽助力加速。
通過(guò)技能大賽訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作技能均得到顯著提升。近幾年，學(xué)校學(xué)生在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
古明良，機(jī)電工程學(xué)院2011屆畢業(yè)生。在校期間，該生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)異，先后榮獲第四屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽機(jī)械零部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造國(guó)家二等獎(jiǎng)，大三實(shí)習(xí)階段被天津中際裝備制造有限公司錄用，現(xiàn)任海工項(xiàng)目部副經(jīng)理，曾參與了中國(guó)第31次南極科學(xué)考察任務(wù)。
陳志剛，機(jī)電工程學(xué)院2014屆畢業(yè)生。小時(shí)候患小兒麻痹癥導(dǎo)致腿部殘疾，在老師的關(guān)心及鼓勵(lì)下，他笑對(duì)人生，勇攀高峰，先后榮獲第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)殘疾人輔助器具創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)。現(xiàn)就職于深圳一家電子公司，負(fù)責(zé)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)工作。陳志剛用雙拐支起自己的一片藍(lán)天，在追逐夢(mèng)想的路上砥礪前行。
截至目前，機(jī)電工程學(xué)院在全國(guó)職業(yè)技能大賽等各類國(guó)家級(jí)別大賽中獲獎(jiǎng)50多人次，國(guó)家一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。為何能取得如此優(yōu)異成績(jī)，屢屢奪金的“硬核”在哪里呢？
專業(yè)課程模塊化 推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)
數(shù)控技術(shù)專業(yè)為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校央財(cái)支持重點(diǎn)專業(yè)，“數(shù)控編程技術(shù)”為國(guó)家級(jí)別精品課程，數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為國(guó)家級(jí)別數(shù)控技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地、國(guó)家級(jí)別校企共建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院基于夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化模塊、突出技能的方針，合理組建專業(yè)群，制定實(shí)施“大基礎(chǔ)·宏模塊”教學(xué)改革培養(yǎng)方案，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選、競(jìng)賽必參”的“平臺(tái)+模塊”專業(yè)群課程體系，并針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同技能模塊和特定競(jìng)賽模塊。根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置7個(gè)競(jìng)賽拓展模塊。學(xué)生必須修完本專業(yè)群中的全部專業(yè)基礎(chǔ)課及“2+2”個(gè)模塊（技能模塊選修2個(gè)、專業(yè)指定競(jìng)賽模塊1個(gè)和競(jìng)賽拓展模塊自選1個(gè)）。
技能競(jìng)賽項(xiàng)目化 激發(fā)師生活力
學(xué)校根據(jù)國(guó)家、省、校級(jí)各類大賽內(nèi)容，組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目化管理，實(shí)施一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)比賽項(xiàng)目、一個(gè)項(xiàng)目成立一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”訓(xùn)賽運(yùn)行機(jī)制，每個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)師帶1至2名青年教師，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，將導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成教練型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和技能水平的提升。目前，機(jī)電學(xué)院已有1人享受國(guó)家特殊津貼、1人為湖北青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者，建成省級(jí)技能名師工作室1個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。在競(jìng)賽訓(xùn)賽過(guò)程中，每位領(lǐng)導(dǎo)掛帥一項(xiàng)大賽，每位教師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)自覺(jué)參與至少一項(xiàng)大賽的指導(dǎo)，全員參與，營(yíng)造濃厚的訓(xùn)賽育人氛圍。
第二課堂常態(tài)化 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人
學(xué)校積極開展第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組建社團(tuán)，加入教師主持的科研項(xiàng)目，積極打造機(jī)電創(chuàng)新協(xié)會(huì)、機(jī)電創(chuàng)新研究所、機(jī)械協(xié)同創(chuàng)新中心、學(xué)校、企業(yè)“五位一體”的大賽培育“匠爐”。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣，將機(jī)電專業(yè)全部新生分層吸納“入爐”，分別進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)、研究所和協(xié)同創(chuàng)新中心；學(xué)生“入爐”后，通過(guò)熟悉“匠爐”規(guī)則、感受企業(yè)氛圍、錘煉工匠精神、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等盡快“熔爐”；教師再通過(guò)案例啟發(fā)、基地實(shí)訓(xùn)、零部件制作、產(chǎn)品研發(fā)等對(duì)學(xué)生“煉爐”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新興趣，挖掘創(chuàng)新潛能，提升專業(yè)操作技能和機(jī)電技術(shù)研發(fā)能力；2至3年后，學(xué)生分別在3種不同的“匠爐”中，以設(shè)計(jì)方案、制作零部件、研發(fā)產(chǎn)品、國(guó)家發(fā)明專利和國(guó)家級(jí)別大賽檢驗(yàn)等“出爐”。學(xué)生從“入爐”到“出爐”，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)、賽、創(chuàng)、培多元提升，錘煉“雙創(chuàng)型”工匠人才。（朱志強(qiáng) 吳春花）