——湖南體育職業(yè)學院探索現(xiàn)代體育高職教育“五環(huán)模式”
它是一方“冠軍搖籃”，先后培養(yǎng)了熊倪、龔智超、楊霞、龍清泉、王明娟、田卿、向艷梅等7名奧運冠軍，唐九紅等近50名世界冠軍及200余名亞洲和全國冠軍，為湖南競技體育躋身和鞏固全國前列作出了重大貢獻；
它是一處“演兵沙場”，練就擒拿格斗，掌握訓練理論，一大批“文武雙全”的熱血青年由此踏上報國之路，成為武警部隊用得上、留得住的高素質(zhì)士官人才，其自身更被授牌為“中國人民武裝警察部隊士官人才定向培養(yǎng)基地”；
它是一面“引領之旗”，立足教育、影響行業(yè)，不僅打造了“運動訓練與教育”“雙一流”專業(yè)群，更在全國12個體育類專業(yè)中牽頭制定了社會體育、健身運動與管理、電子競技運動與管理3個國家級別專業(yè)教學標準……
它是湖南體育職業(yè)學院，一所以湖湘為基、以體育為名、立德樹人、孕育匠才的高等學府。
體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興。發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。作為培養(yǎng)體育人才的主平臺、主陣地之一，大幅提升新時代體育職業(yè)教育現(xiàn)代化水平、推進體育職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，是體育職業(yè)院校的使命所然、職責所在。
如何使體育職業(yè)教育對接體育產(chǎn)業(yè)、服務體育行業(yè)、引領體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，進而培養(yǎng)厚文化基礎、寬專業(yè)口徑、強職業(yè)能力、高綜合素質(zhì)的體育技術技能人才？圍繞這一時代命題，自2013年以來，湖南體育職業(yè)學院積極探索解題之道，創(chuàng)造性地提出了現(xiàn)代體育高職教育的“五環(huán)模式”，并將其運用于教育教學實踐，其模式優(yōu)勢與育人成果日趨彰顯。
環(huán)環(huán)相扣 打造育人新模式
湖南體育職業(yè)學院是經(jīng)湖南省批準、上級教育主管部門備案，于2002年5月由湖南省體育運動學校和湖南職工體育運動技術學院合并組建而成的全日制公辦普通高等體育職業(yè)學院，也是湖南僅有的一所全日制普通高等體育職業(yè)院校。自建校以來，學院十分重視辦學特色的凝練與辦學體制、機制的改革與探索。
2013年，在院長譚焱良的主持下，湖南省教育體制改革試點重點項目“體育高職院?！瀛h(huán)模式’改革”開始實施，借喻“奧運五環(huán)”，湖南體育職業(yè)學院“五環(huán)模式”的探索路徑由此始發(fā)。
“五環(huán)模式”的理論模型構建包括目標環(huán)、機制環(huán)、培養(yǎng)環(huán)、活動環(huán)與評價環(huán)5個具體環(huán)節(jié)。其中，目標環(huán)是所有環(huán)節(jié)的緣起，對其他環(huán)節(jié)起到宏觀導向作用；機制環(huán)是其他環(huán)節(jié)的外延，是現(xiàn)代體育高職教育與相關要素的有力抓手；培養(yǎng)環(huán)是五環(huán)的核心，是五環(huán)理論在育人理論方面的具體體現(xiàn)；活動環(huán)是所有環(huán)節(jié)的實踐基礎與深刻透析，是人才培養(yǎng)精神層面的升華；評價環(huán)既是所有環(huán)節(jié)的終點也是再出發(fā)的前哨，是所有環(huán)節(jié)價值的直觀體現(xiàn)。
具體而言，湖南體育職業(yè)學院現(xiàn)代體育高職教育“五環(huán)模式”環(huán)環(huán)相扣，每個“大環(huán)”又由5個“小環(huán)”連接而成。
目標環(huán)——培養(yǎng)以學習能力、思維能力、踐行能力、競合能力、創(chuàng)業(yè)能力為核心的現(xiàn)代體育高職學生的職業(yè)核心能力體系。其中，學習能力是基礎和核心要義，思維能力是前提和必要條件，踐行能力是關鍵和外在表現(xiàn)，競合能力是重點和內(nèi)在保障，創(chuàng)業(yè)能力是目標和實現(xiàn)途徑，5個維度的能力有機聯(lián)系、相互促進、各展其功、統(tǒng)一協(xié)作，共同構成五環(huán)相扣的職業(yè)核心能力體系。其內(nèi)在邏輯關系為：學習能力活化思維能力，思維能力助力學習能力；學習能力指導踐行能力，踐行能力深化學習能力；競合能力基于學習能力，學習能力優(yōu)化競合能力；創(chuàng)業(yè)能力源于學習能力，學習能力強化創(chuàng)業(yè)能力；思維能力益于踐行能力，踐行能力拓展思維能力；思維能力孕育競合能力，競合能力更新思維能力；踐行能力實現(xiàn)競合能力，競合能力美化踐行能力；創(chuàng)業(yè)能力需要踐行能力，踐行能力成就創(chuàng)業(yè)能力；思維能力促進創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力升華思維能力；創(chuàng)業(yè)能力提升競合能力，競合能力發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。5個維度的能力環(huán)環(huán)緊扣，交聯(lián)互動，按照認識運動發(fā)展規(guī)律螺旋式攀升。
機制環(huán)——以學校辦學機制為核心，堅持政府部門治理機制、借助行業(yè)融入機制、活化校企合作機制、豐富社會參與機制。在這一環(huán)節(jié)，學校辦學機制是基礎，是其他環(huán)節(jié)實現(xiàn)的內(nèi)部制度保障，政府、行業(yè)、企業(yè)、社會等外在機制的參與都是圍繞學校辦學機制而進行的；政府在這一環(huán)節(jié)中起宏觀調(diào)控作用，確保辦學方向并提供強有力的政策支持；行業(yè)承接政府的意志又具有專業(yè)性的導向作用；校企合作、產(chǎn)教融合既是職業(yè)教育的特色也是優(yōu)勢，需要特別關注，是職業(yè)教育的生命力之所在；社會參與是靈活性的制度保障，有效規(guī)避了其他機制呆板、滯后的問題。
培養(yǎng)環(huán)——在人才培養(yǎng)過程中學知識、研技術、訓技能、賽素質(zhì)、接產(chǎn)業(yè)。在該模式中，“學”是前提，指文化科學技術知識學習，在不斷學習中端正學習態(tài)度、掌握學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣、樹立終身學習理念；“研”是基礎，指專業(yè)技術研究，積極參與專業(yè)技術研究開發(fā)、推廣和創(chuàng)新；“訓”是關鍵，指專業(yè)技能訓練，反復訓練所學專業(yè)技術使之轉化為專業(yè)技能并達到熟能生巧；“賽”是動力，指職業(yè)技能比賽，通過組織參與各級各類職業(yè)技能大賽，增強學生的學習興趣和動力；“產(chǎn)”是目的，指職業(yè)技能應用，職業(yè)技能對接產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)、引領產(chǎn)業(yè)，應用于企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線，產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益。
活動環(huán)——開展豐富多彩、特色鮮明的活動，包括求真的格物致知活動教育、求善的文明修身活動教育、求美的體育藝術活動教育、求實的社會實踐活動教育、求創(chuàng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動教育。五環(huán)相扣的活動教育體系是在活動教育理念和思想指導下，為培養(yǎng)高素質(zhì)體育技術技能人才，采取的新型教育教學組織形式。該體系主要包括求真、求善、求美、求實、求創(chuàng)五方面，這五大方面相輔相成，緊密聯(lián)系，你中有我，我中有你，真、善、美為內(nèi)在要求，實、創(chuàng)為外在表現(xiàn)形式，其中以真為活動教育體系的核心和出發(fā)點，以善、美為活動教育體系的要求與支撐點，以實、創(chuàng)為活動教育體系的目標和落腳點，從而構成既是目的又是手段的高職活動教育體系。
評價環(huán)——人才培養(yǎng)的價值需要借助政府部門評價、企業(yè)評價、社會評價、教師評價、學生評價多方面完成。其中，政府部門評價是嚴謹且系統(tǒng)的，有不斷完善的指標體系，更具有信服度，體現(xiàn)了評價的科學性；企業(yè)評價是現(xiàn)代體育高職人才培養(yǎng)價值的直接體現(xiàn)，更具有效度，體現(xiàn)了評價的結果性；社會評價是在特色的塑造、創(chuàng)新與構建方面進行的檢測，重視的是內(nèi)涵的差異性，而差異與特色正是生命繁衍的動力，因而實質(zhì)上是在為繼續(xù)騰飛搭建平臺，更具新度，體現(xiàn)了評價的特質(zhì)性；教師評價在現(xiàn)代體育高職教育的主要活動場所中進行，是對培養(yǎng)的人才與人才的培養(yǎng)的第一階段評價，更具真實度，體現(xiàn)了評價的階段性；學生評價是近年來新引入的評價方式，增強了評價結果的可信度，為人才培養(yǎng)模式的改進和提高提供更為明確的思路指引，更具角度新穎性，體現(xiàn)了評價的自主性。這5個評價環(huán)節(jié)共同構建了現(xiàn)代體育高職教育人文本位的科學性、結果性、特質(zhì)性、階段性、自主性的多邊評價體系。
奮力篤行 落實育人新理念
藍圖繪就，鼙鼓響起。
“五環(huán)模式”指導構建“五大融合”的專業(yè)格局。湖南體育職業(yè)學院對接體育產(chǎn)業(yè)構建了體教融合、體醫(yī)融合、體藝融合、體產(chǎn)融合、軍體融合“五大融合”的專業(yè)格局，在全國體育類高職院校12個專業(yè)中，牽頭制定了社會體育專業(yè)、電子競技運動與管理專業(yè)、健身指導與管理專業(yè)3個專業(yè)的國家級別教學標準，并已高質(zhì)量通過驗收。
“五環(huán)模式”創(chuàng)新融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。社會體育專業(yè)確立了“四層進階、五環(huán)相扣”的人才培養(yǎng)模式，將6個學期劃分為4個學段，以培養(yǎng)學生的全民健身指導能力為核心，另與生產(chǎn)性實訓、橫向課題研究、技術技能訓練、技能展示等共5個環(huán)節(jié)全程滲透于每個學段的人才培養(yǎng)過程；“運動訓練與教育專業(yè)群”作為省級優(yōu)秀專業(yè)群培育項目，依托運動訓練專業(yè)構建了“厚品德、強技術、會執(zhí)裁、善組訓、勇創(chuàng)新”五環(huán)相扣的運動訓練專業(yè)人才能力目標、“校內(nèi)課堂、企業(yè)課堂、社會課堂、體育講堂、網(wǎng)上課堂”五環(huán)相扣的教學模式、“情境、案例、合作、領會、互動”五環(huán)相扣的教學方式；其余專業(yè)也在積極推行“學知識、研技術、訓技能、賽素質(zhì)、接產(chǎn)業(yè)”五環(huán)相扣的人才培養(yǎng)模式。
“五環(huán)模式”指導建設專業(yè)教學資源庫。截至2015年底，我國職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫已立項建設項目達70余個，然而體育大類專業(yè)教學資源庫建設處于空白階段。建設具有中國特色的高職專業(yè)教學資源庫是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的必然趨勢。學院以社會體育專業(yè)為模板，指導開發(fā)專業(yè)技術學習、專業(yè)技術研究、專業(yè)技能訓練、職業(yè)技能競賽、職業(yè)技能應用，建設高職社會體育專業(yè)教學資源庫，這是湖南體育職業(yè)學院推行“五環(huán)模式”的又一有力舉措。其教學資源庫不僅作用于社會體育專業(yè)的日常教學與人才培養(yǎng)，還輻射健身指導與管理、體育運營與管理、休閑體育、體育保健與康復、高爾夫運動與管理、運動訓練等專業(yè)，在一定程度上能促進這些專業(yè)的教育教學改革與專業(yè)內(nèi)涵建設。
“五環(huán)模式”融入體育教材的編寫。為加強科學理論的指導性，更好地服務于教學改革實踐，2019年4月，由院長譚焱良主編的《實用體育管理學》正式出版。該教材堅持貫徹高等職業(yè)教育新的教育思想和教育理念，創(chuàng)造性地研究和推行“學、研、訓、賽、產(chǎn)”五環(huán)相扣的人才培養(yǎng)模式與教學理念，按照“學、研、訓、賽、產(chǎn)”5個模塊來編排，根據(jù)體育行業(yè)、企業(yè)管理人才職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求，科學地設置知識與技能教學目標，優(yōu)選教學內(nèi)容，突出實用性與針對性，大量引入體育管理案例與技能訓練模塊，促進教、學、做的有機結合，實現(xiàn)了教材的新穎性、靈活性、可讀性的統(tǒng)一。目前，該教材已經(jīng)被多所體育高校采用，課堂實施效果顯著，實用性很強，對體育類其他教材的開發(fā)有一定示范作用。
“五環(huán)模式”深度融入課堂教學。在湖南體育職業(yè)學院，以“運動解剖學”“中醫(yī)筋傷學”等為代表的專業(yè)核心課程已形成了“學、研、訓、賽、產(chǎn)”五環(huán)相扣的課程設計思路，即以理論知識的學習為核心，同時將研（交流討論）、訓（技能實訓）、賽（實踐考核）、產(chǎn)（指導應用）4個環(huán)節(jié)全程滲透于整個學期的教學過程中，構建學研互相促進、學訓互相融合、學賽互相提高、學產(chǎn)互相進步的“五環(huán)相扣”教學模式，激發(fā)了學習動力，提升了學習效果。學院思想政治理論課也構建了“學、研、訓、賽、產(chǎn)”五環(huán)相扣的教學模式，通過個人自學、教師講學、小組比學，激發(fā)學習熱情，掌握理論知識，解決學生不想學的問題；通過課內(nèi)研討、課后研學、課外調(diào)研，深化理論認同；通過寫感想、談體會、展作品，培養(yǎng)理論思維，經(jīng)過精研細讀，學深學透，解決學生不理解的問題；通過知識搶答賽、學習競賽、微宣講比賽，賽出理論自信；結合專業(yè)、貼近崗位、貼近職業(yè)、貼近生活，用理論武裝頭腦，創(chuàng)新形式，推動實踐，實現(xiàn)理論轉化，從而解決不會用的問題。而以“新媒體運營”為代表的專業(yè)拓展課，也在課中強化了“五環(huán)模式”，創(chuàng)新了“一任務，五環(huán)節(jié)，六步驟”的教學模式，打造了師生線上線下交互課堂，深受學生歡迎和喜愛。
“五環(huán)模式”指導人才培養(yǎng)機制建設。湖南體育職業(yè)學院積極踐行政府部門管理、學校治理、校企合作、行業(yè)融入、社會參與的“政校企行社”五環(huán)相扣長效機制。對內(nèi)設立校企合作委員會，統(tǒng)籌調(diào)配合作資源、統(tǒng)籌管理合作項目、統(tǒng)籌規(guī)劃合作方式；各系設立校企合作教學指導委員會，全面指導教學、指導招生、指導師資隊伍建設、指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。各專業(yè)設立校企合作專業(yè)建設委員會，負責專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程標準制定、課程體系完善、實習實訓方案制定、社會服務培訓等。2012年，學院牽頭成立了湖南體育職業(yè)教育集團，首批參與單位56家，目前已經(jīng)擴大到70余家合作單位。將舒康保健社團、健身俱樂部建設成為生產(chǎn)性實訓基地，模擬企業(yè)真實環(huán)境、真實項目、真實管理、真實服務進行營運。學生在校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地和校外實習實訓基地了解工作環(huán)境、認識工作崗位、設計工作項目、扮演工作角色、體驗企業(yè)文化，凸顯體育高職教育專業(yè)特色。
學院建立健全校企“共享資源、共擔責任、共育人才、共創(chuàng)事業(yè)”的共同辦學機制，深度融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，建立工學結合、工學交替的靈活培養(yǎng)方式，積極探索校企共建綜合技術平臺、科學技術研究中心、二級學院、“雙師”教學團隊、大師工作室、教學工廠等。先后與北京中體、一兆韋德、特步等知名企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，設立“中體倍力班”“一兆韋德班”和“特步營銷班”等，實現(xiàn)人才共育、資源共享，學校、企業(yè)和學生三方共贏，校企合作不斷深入。
“五環(huán)模式”的科學性與指導性還體現(xiàn)在學院人才評價體系的建設上。近年來，湖南體育職業(yè)學院積極構建政府部門評價、家長評價、企業(yè)評價、教師評價、學生評價五環(huán)相扣的人才評價體系，改革課程考核評價方式，教學內(nèi)容與職業(yè)資格考證對接，根據(jù)課程目標和考證要求，確定課程考核標準，采用“以賽代考”的考核方式，將理論與實踐并重、過程考核與結果考核相結合。為全方位檢測教學質(zhì)量，學院推行第三方評價機制，社會體育系秉承“以賽代考，以演代考”的教學理念，國際標準舞專業(yè)、健美操、瑜伽、爵士、武術、跆拳道、芭蕾、舞蹈編導等課程期末考試均采用技能比賽方式，邀請合作企業(yè)的技術骨干一起參與評判，并將比賽結果直接作為期末考核的一部分。以“成果展示”的形式考試，給學生搭建了態(tài)度、素質(zhì)和技能展示的平臺，以賽代考促學，強化學生專業(yè)技能水平，最終達到讓學生滿意、家長滿意、社會滿意以及企業(yè)滿意。
碩果累累 實現(xiàn)育人新成就
高職教育的實質(zhì)就是就業(yè)教育，堅持以就業(yè)為導向的素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的出發(fā)點、立足點和落腳點，這是湖南體育職院人的共識，也是“五環(huán)模式”的創(chuàng)立初衷。自2013年以來，得益于“五環(huán)模式”的落地生根，湖南體育職業(yè)學院辦學品牌和辦學聲譽愈發(fā)響亮，育人成果贏得社會一致認可。
培育體育匠才，重在打造體育匠人。湖南體育職業(yè)學院注重強化教師隊伍建設，培育國家級別、省級、“雙師型”名師，并聘請了60余位來自體育行業(yè)企業(yè)一線的專家和能工巧匠擔任兼職教師，通過內(nèi)培外引，建立了一支“人文體育素養(yǎng)高、體育教學技能精湛、結構合理、專兼結合”的師資隊伍。在2019年全國高等體育職業(yè)教育教師技能大賽中，湖南體育職業(yè)學院派出的6名教師榮獲5個一等獎、一個二等獎，為人才培育奠定了良好的師資基礎。
學院構建了校賽、省賽、國賽三賽進階的制度體系，培育了一大批技術技能型匠才。在2019年第二屆全國青運會比賽中，學院運動員獲得25金、28銀、32銅的好成績。在2019年全國高等職業(yè)教育學生技能大賽4個項目中榮獲3個團體一等獎、5個個人一等獎，并獲評“優(yōu)秀組織獎”。湖南體育職業(yè)學院憑借扎實的專業(yè)人才培養(yǎng)、良好的社會影響、優(yōu)秀的畢業(yè)生質(zhì)量形成了就業(yè)領域廣、專業(yè)對口程度高、發(fā)展前景好的就業(yè)格局。對接崗位，積極開展“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，畢業(yè)生獲證率達到全部；畢業(yè)生初次就業(yè)率不斷攀升，已穩(wěn)超90%；就業(yè)質(zhì)量不斷提升，平均起薪點可達五六千元；入職后能力提升和崗位成長速度快，就業(yè)單位反饋好。就業(yè)于楓樹山小學的彭光鵬現(xiàn)已成為骨干教師，中南大學本部幼兒園的鄒勇獲評湖南省幼教名師，畢業(yè)生李祖華已成為中體倍力健身有限公司湖南分公司總經(jīng)理……
學院深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在全國大學生體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲本（專）科創(chuàng)意設計組一等獎。在開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導課程的同時，積極搭建大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸納了“寶寶功夫”“F3創(chuàng)意”“科技體育”“SHARK健身工作室”“陽光健身俱樂部”“ZW電子競技俱樂部”“校腳丫”等近20支創(chuàng)業(yè)團隊，并以賽促創(chuàng)，將創(chuàng)業(yè)項目孵化成行，培育了諸多“創(chuàng)業(yè)先鋒”。優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型王亮華創(chuàng)建的湖南壹比壹教育科技有限公司已擁有110個場館、14個綜合體，年營業(yè)額過億元，且反哺學院建立了“新引擎跆拳道訂單班”；陸暉創(chuàng)辦的深圳市武林盟文化傳播有限公司已擁有5個分館、5000余名學員；黃成武、曹相玉等諸多畢業(yè)生也創(chuàng)辦了自己的健身舞蹈房、跆拳道館……
“五環(huán)模式”培育下的體育匠才不僅技術技能水平突出，綜合素養(yǎng)也很強。學院2017級定向培養(yǎng)直招的49名士官生全部入伍，實現(xiàn)了入伍有待遇、有發(fā)展、有優(yōu)撫。他們走進軍營后，身體素質(zhì)和適應能力都在戰(zhàn)友中名列前茅，且熱愛讀書、擅長寫作、才技兼修、可塑性強。在校生中21歲的彝族小伙阿恩拉且繪制的山水畫《一帶一路》，表達出“中國充滿希望”“中國指引幸?！钡牧己米Ｔ福檬∈忻襟w紛紛點贊。連續(xù)3年堅持為朱溪村、竹園村、梨園村上百位村民進行健康普查和醫(yī)療保健服務的體育保健專業(yè)、體育教育專業(yè)學生，把“小手法”與“大健康”扛在肩上，行走在指尖。每年，學院還為長沙國際馬拉松比賽、中華龍舟大賽、體育舞蹈大賽等省內(nèi)外大型賽事保駕護航，志愿服務人數(shù)位居全省高校前列。
酒香不怕巷子深，得益于“五環(huán)模式”的科學實施，5年來，湖南體育職業(yè)學院招生和錄取人數(shù)增加了近3倍，錄取分數(shù)線提高了一倍，2019年有超過20%的學生達到了本科錄取分數(shù)線。湖南體育職業(yè)學院將根植行業(yè)深化“五環(huán)模式”，服務社會打造體育匠才！（譚焱良 胡 斌 馮 晴 唐 璇 柴英博）