“諸暨市模范教師”湯劍炯
“自己的形象靠自己去樹立，自己的高度靠自己去攀登?！薄@是湯劍炯老師的座右銘。為踐行這座右銘，從教14年來，一串串堅(jiān)實(shí)的腳印寫滿的是奉獻(xiàn)、用心、追求……
今年38歲的湯劍炯系諸暨市楓橋鎮(zhèn)中心學(xué)校的科學(xué)教師，學(xué)校教務(wù)處主任。2006年7月，湯劍炯畢業(yè)于杭師大化學(xué)系，同年被分配到楓橋鎮(zhèn)東一初中任教，2010年8月調(diào)入楓橋鎮(zhèn)中任教至今。14年來他埋首于自己摯愛的事業(yè)，先后擔(dān)任過10年班主任，9年初三畢業(yè)班任課教師。湯劍炯口碑甚好，他以不懈的奮斗，在平凡的崗位上取得了出色的業(yè)績，先后被評為諸暨市青年骨干教師、諸暨市優(yōu)秀教師、諸暨市名師工作室研修員、諸暨市先進(jìn)班級班主任、諸暨市十佳教師、諸暨市模范教師、第一、二、四屆諸暨市“風(fēng)荷獎(jiǎng)”獲得者。贏得了學(xué)校、社會(huì)的贊譽(yù)。
我盡力試試
2014學(xué)年初，初三兩個(gè)班的科學(xué)教師出現(xiàn)空缺。當(dāng)時(shí)他剛送走了一屆初三畢業(yè)班學(xué)生，又接任教務(wù)處副主任職務(wù)。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想把這兩個(gè)班和初三備課組長交給他與他商量時(shí)，他只回答：“我盡力試試。”毫不猶豫地接過了重?fù)?dān)。過了一個(gè)月，學(xué)校在初三年級中額外要組建一個(gè)諸暨中學(xué)直升生課外輔導(dǎo)班，他又默默地承擔(dān)起科學(xué)學(xué)科的輔導(dǎo)工作并兼任班主任。他這種不講條件，不計(jì)報(bào)酬，勇挑重?fù)?dān)，樂于奉獻(xiàn)的精神是一以貫之，他把對教育事業(yè)的追求溶進(jìn)了自己的生命，因此他總是將個(gè)人利益服從學(xué)校的整體利益。他常常放棄節(jié)假日和自己的業(yè)余時(shí)間，鉆研業(yè)務(wù)，走訪學(xué)生家庭，輔導(dǎo)學(xué)生功課。結(jié)婚時(shí)他只請了一天婚假，愛人生孩子時(shí)，他也沒有第一時(shí)間陪在身邊，當(dāng)孩子生病住院的時(shí)候，當(dāng)家里有事需要他的時(shí)候，他總是把學(xué)生的利益，學(xué)校的工作擺在第一位。14年來他始終用無比的耐心與毅力，以愛為內(nèi)驅(qū)力，努力起到垂范作用。校長楊立波如此評價(jià)：“湯劍炯業(yè)務(wù)精湛，教師中威信高?！?
“把班級交給湯劍炯，學(xué)校放心?！?/strong>
10年的班主任工作，湯劍炯兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一位學(xué)生。那年，小王到了初三，本來活潑開朗、成績也不錯(cuò)的陽光男孩變得憂郁起來，湯劍炯發(fā)現(xiàn)后找他談話，小王支支吾吾地不肯說，情緒也不佳。第二天，湯劍炯驅(qū)車去他家，從他媽媽口中得知原來兩夫妻感情出現(xiàn)裂痕正在鬧離婚。憑著兩年來的交流接觸，湯劍炯曉之以理、動(dòng)之以情勸告小王媽媽，要為孩子著想，退一步，最好中考后考慮兩人問題，這對孩子影響會(huì)最小。小王媽媽接受了建議。這后，小王逐漸開朗起來，成績還有了上升，并考取了理想的高中，他在給湯劍炯的畢業(yè)留言中寫到：“煙花一般的青春，您是最絢麗的風(fēng)景?！毙⊥醯膵寢屢瞾硇８兄x湯劍炯：“我家孩子能考取高中，真的謝謝您?！碑?dāng)學(xué)生生病時(shí)，湯劍炯像父親一樣地關(guān)愛他們；當(dāng)學(xué)生心里有疙瘩時(shí)，湯劍炯像朋友一樣地疏導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，湯劍炯像長輩似的教育他們。連續(xù)二屆被評為“學(xué)生最喜歡的老師”。每到教師節(jié)、新年或節(jié)日，學(xué)生們都會(huì)打電話、發(fā)短信、寄賀卡，送給他最誠摯的祝福。正如當(dāng)時(shí)的校長陳一心說：“把班級交給湯劍炯，學(xué)校放心?！?
用心感受生活中的科學(xué)
湯劍炯一直以“教好書”為自己的奮斗目標(biāo)，把“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，用心感受生活中的科學(xué)，真正把科學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合；以親切的教態(tài)，巧妙的設(shè)計(jì)，溫和而富有感染力的語言激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法和思想，創(chuàng)設(shè)實(shí)話實(shí)說的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。他所任教班級的科學(xué)成績始終處于年級前列。他自己也多次在素質(zhì)比武、課堂教學(xué)評比中獲一二等獎(jiǎng)。2014學(xué)年，他成為諸暨市名師工作室研修員；2015學(xué)年他被評為諸暨市第十二屆教壇新秀；2019學(xué)年被評為諸暨市第九屆學(xué)科帶頭人。他始終走在教育教學(xué)改革的前沿，早在2012年他就把“微課”教學(xué)搬到了課堂上。2013年他的微課《什么是酸》獲紹興市基礎(chǔ)教育微課程評比一等獎(jiǎng)；2014年他的微課《中考科學(xué)-框圖式推斷題復(fù)習(xí)》在紹興市第三屆“天翼杯”優(yōu)秀教育視頻評比中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2017年他的微課程《動(dòng)態(tài)電路和電路故障分析》獲紹興市中高考考前復(fù)習(xí)專題視頻評比一等獎(jiǎng)；2020年主持的微課程《中考科學(xué)“疑難問題”專題》被評為“線上教學(xué)精品課程資源”。近年來，他有8篇論文案例獲諸暨市一等獎(jiǎng)，6篇論文獲諸暨市二等獎(jiǎng)，6篇論文發(fā)表在省級刊物上；此外，他還積極開展課題研究，主持過多個(gè)紹興市級、諸暨市級課題并獲一二等獎(jiǎng)。從2012年上半年開始，湯劍炯著手建設(shè)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。他與學(xué)生一起，創(chuàng)新與改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率。他的團(tuán)隊(duì)多次在紹興市、諸暨市初中科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新大賽和青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一二等獎(jiǎng)，其中紹興市一等獎(jiǎng)1次，紹興市二等獎(jiǎng)3次，諸暨市一等獎(jiǎng)5次，諸暨市二等獎(jiǎng)5次。諸暨市教育研究中心科學(xué)教研員徐純?nèi)绱嗽u價(jià)：“湯劍炯學(xué)科理論扎實(shí)，課堂教學(xué)活潑創(chuàng)新?！?
至今，湯劍炯仍辛勤躬耕于三尺講臺，用自己的行動(dòng)踐行著為人師的真諦。其間，有風(fēng)雨，也有陽光；有艱難，也有困惑；有失敗的沮喪，更有成功的喜悅。但無論哪種體驗(yàn)，都讓他感到一份份沉甸甸的人生收獲，這些收獲就是他所追求的幸福。（孫文明）