近日，隨著東陽職教中心非遺青創(chuàng)基地第二次籌備會的圓滿結(jié)束，東陽市非遺的傳承之路有了新的方向。在不久的將來，非遺青創(chuàng)基地的落成和使用，或?qū)?gòu)建起一種以職業(yè)學(xué)校為主力，以非遺傳承人為核心的職教非遺傳承育人模式。
中國自古以來是一個工匠大國，繁多的特色工匠孕育出了燦爛無比的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，浙江省也不例外。改革開放帶來的第一波經(jīng)濟熱潮，就是由一批傳統(tǒng)手工藝人制作的各種小商品帶來的。東陽歷史悠久，人文薈萃，勤勞聰明的東陽人，在歷史沉淀中也逐漸形成了獨具特色的木雕、竹編、花燈、錫藝等非遺技藝。
“為保護和恢復(fù)這些珍貴的文化，無論是國家還是地方都在大力支持傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展，但始終有些后繼無力。以東陽為例，一沒有助教，力量單??；二沒有形成體系化的課程，以現(xiàn)代教學(xué)的方式向社會傳遞。”東陽職教中心黨總支書記、校長盧干說，作為培養(yǎng)本地經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)者和一線勞動者的主要陣地，東陽職教中心肩負著技能人才孵化的重要責(zé)任，非遺技能人才的培養(yǎng)當(dāng)然也是義不容辭。
因此，在東陽市委市政府和相關(guān)部門的牽頭支持下，該校與各非遺傳承人緊密合作，在校內(nèi)集中建設(shè)非遺青創(chuàng)基地，組織成立“1+1+N”的非遺社團——即1位非遺傳承人，配備1位社團導(dǎo)師，組建N位學(xué)生社員為核心的非遺社團，共同開發(fā)科學(xué)合理的非遺課程，送教到各中小學(xué)校，組織開展有趣實用的特色非遺勞動實踐課程。
該校在校內(nèi)開辟專門區(qū)域，建立非遺青創(chuàng)基地，可以同時滿足16個非遺項目入駐。經(jīng)過與40多位市級以上非遺項目傳承人的多次溝通和交流，從呈現(xiàn)形式、實踐難度、操作風(fēng)險、頻危度等多個維度雙向評估，最終確定了竹編、錫藝、古建營造、東白茶、無骨針刺花燈、面塑、麥稈畫等9個非遺項目首批入駐非遺青創(chuàng)基地。
圍繞各個非遺項目，該校將分別建設(shè)專門非遺社團。每個非遺項目分別由1位非遺傳承人領(lǐng)銜，每個項目學(xué)校配備1位專業(yè)相關(guān)教師作為社團指導(dǎo)老師，并在全校范圍內(nèi)分別招募10-20位感興趣的學(xué)生作為社員，共同組建成該項目的非遺社團，開展技能和授課技巧培訓(xùn)。
“傳承人想要做好研學(xué)服務(wù)，但是精力有限，設(shè)立青創(chuàng)基地培養(yǎng)高中生，大手拉小手，可以幫傳承人為更多的小孩做好非遺體驗工作?！卞a藝傳承人盧曉侃認為，將有技能基礎(chǔ)的中職學(xué)生作為助教幫忙，為非遺的傳承發(fā)展注入了新鮮血液，會更有爆發(fā)力和潛力。
為了讓非遺技藝教學(xué)在中小學(xué)校有效落地，讓更多的中小學(xué)生受益，該校將利用專業(yè)教師的先進教學(xué)理念和信息化技術(shù)手段，為各非遺項目分別開發(fā)特色非遺視頻課程，如課程包，錄制微課視頻等，使得非遺課程體系化、結(jié)構(gòu)化、標準化、可視化和可傳播化。并與各中小學(xué)校合作，實施非遺實踐課程教學(xué)，根據(jù)各中小學(xué)校的選課表，在規(guī)定的上課時間，每個班分別派送1-2位非遺社團社員到對應(yīng)班級授課輔導(dǎo)。除了校內(nèi)上課，該校還將整合原有的研學(xué)活動，將非遺特色勞動實踐課程融入到校外研學(xué)活動中去。
傳統(tǒng)技藝的傳承，一直以來都是師傅帶徒弟的個人式教學(xué)，手工技藝進入校園是很少見的?！澳苡袑ｉT體系化的課程進入校園課堂，是社會對我們這些匠人的肯定。”古建營造傳承人李偉芳激動地說，東陽職教中心的創(chuàng)新做法將專業(yè)助教團隊和課程送到孩子們身邊，使他們能深度參與非遺技藝實踐操作，真正感受非遺文化的魅力。
“非遺青創(chuàng)基地將是新一代傳承人的孵化地、非遺青創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)地和非遺進校園的示范地?！睎|陽市非遺中心主任吳海剛表示，非遺青創(chuàng)基地只要能一步步發(fā)展下去，定能讓更多中小學(xué)生接觸、了解和愛上傳統(tǒng)技藝，東陽非遺的未來也將擁有無限的可能性。（張錦花）