文化自信教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校一項(xiàng)重要的辦學(xué)特色。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院從自身特定的校情學(xué)情出發(fā)，充分發(fā)掘遼南深厚的地域歷史文化資源，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化自信統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”，努力在思政課這塊“責(zé)任田”里做好文化自信教育這篇大文章。
首先，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課有機(jī)融合。
學(xué)院創(chuàng)設(shè)了立德樹人、培根鑄魂的大情境，從新生入學(xué)伊始，就運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源打造思政課，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生在傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為青年學(xué)生打下鮮明的中國(guó)底色。同時(shí)，以“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”創(chuàng)新思政教學(xué)，開展“中華經(jīng)典誦讀工程”的教學(xué)實(shí)踐，黨委書記帶頭走上思政課講臺(tái)當(dāng)好“掌舵人”，思政教師集體學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，并聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行詮釋，形成了統(tǒng)一的教學(xué)素材，利用課上5分鐘開展原汁原味的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。兩年來(lái)，學(xué)生在思政課上誦讀經(jīng)典、分享學(xué)習(xí)心得，課下手抄原本、背誦原文，已經(jīng)蔚然成風(fēng)，成為思政課獨(dú)有的一道亮麗風(fēng)景。
在《習(xí)近平總書記談治國(guó)理政》的相關(guān)重要論述中，大量引用了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名句，并賦予了其鮮活的當(dāng)代價(jià)值與意義?！镀健罢Z(yǔ)”近人——習(xí)近平總書記用典》成為反映中華民族文化基因的重要教材，因此，學(xué)院思政課開發(fā)了“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”的“升級(jí)版”——利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)學(xué)“習(xí)近平用典”，用“平語(yǔ)近人”教導(dǎo)學(xué)生為學(xué)為人之道。在學(xué)院舉辦思政課學(xué)習(xí)“習(xí)近平用典”學(xué)生作品大賽中，兩千多名學(xué)生用書法、演講、繪畫、微視頻等形式，分享了自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的體會(huì)，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的美感與意境中，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的家國(guó)情懷、做人風(fēng)骨、做事風(fēng)格、治學(xué)態(tài)度、治國(guó)理念。
其次，把地方革命文化遺址變?yōu)樗颊n“流動(dòng)課堂”。
中國(guó)近代以來(lái)波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)遍布全國(guó)，留下了大量反映革命文化的遺址、遺跡，見證了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)各族人民長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)的歷程，是學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)的“流動(dòng)課堂”。
大連曾是清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生地，是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)向應(yīng)同志的家鄉(xiāng)和青年時(shí)期曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，愛(ài)國(guó)主義教育資源豐富。為充分利用大連地區(qū)豐富的歷史人文資源，學(xué)院建立了關(guān)向應(yīng)紀(jì)念館、金州博物館、旅順日俄監(jiān)獄和萬(wàn)忠墓四個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、基地和學(xué)?；ヅ蓪W(xué)生志愿者和兼職講解員、線上參觀等形式，把大連歷史文化引入思政課，有效提升思政課的地氣和人氣，用深入淺出的方式展示思政課的思想性和理論性，使革命故事真正從歷史深處走入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使思政課政治導(dǎo)向亮起來(lái)、教學(xué)內(nèi)容紅起來(lái)、課堂氣氛活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。同時(shí)，學(xué)院還結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，以思政課主渠道，找準(zhǔn)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在歷史回望中，把握中華民族站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的艱辛歷程，把屈辱近現(xiàn)代史料轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的精神力量。
再其次，在傳承革命精神中積聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的精神力量。
如何防范革命傳統(tǒng)和紅色基因傳承斷裂的風(fēng)險(xiǎn)，是新時(shí)代學(xué)校人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重大課題。學(xué)院著力將革命精神融入思政課教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)革命精神與教材體系、教學(xué)體系和認(rèn)知體系的融合，引導(dǎo)學(xué)生在地方歷史文化教育中探尋中國(guó)夢(mèng)的歷史起源與邏輯起點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)院采用對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生將百年前成為日俄兩個(gè)列強(qiáng)爭(zhēng)奪殖民地的大連歷史，與如今作為中國(guó)第一艘航母“遼寧號(hào)”、第一艘自主制造的航母“山東號(hào)”母港的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，真實(shí)感受國(guó)家的強(qiáng)大，激發(fā)作為中國(guó)人的道路自信和制度自信。
歷史文化、紅色文化融入思政課是高校立德樹人的戰(zhàn)略要求，是思政課面對(duì)新時(shí)代要求而不斷創(chuàng)新發(fā)展的需要。在遼寧輕工職業(yè)學(xué)院的思政教學(xué)改革中，從文化自信高度創(chuàng)新教學(xué)，充分運(yùn)用傳統(tǒng)文化的物質(zhì)載體、實(shí)踐基地等現(xiàn)代資源，實(shí)現(xiàn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在思政課的真正融合，探索出新時(shí)代具有高職特色的思政課教育新模式，引導(dǎo)學(xué)生在文化自信教育中堅(jiān)定“四個(gè)自信”，感受使命擔(dān)當(dāng)。（王運(yùn)河 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院黨委書記）