鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)決勝全面建成小康社會(huì)需要堅(jiān)定實(shí)施的七大戰(zhàn)略之一。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)的振興、治理的振興，還是文化的振興、生態(tài)的振興，關(guān)鍵都是鄉(xiāng)民的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須將鄉(xiāng)村存量人力資源的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的人力資本優(yōu)勢(shì)，借以化解鄉(xiāng)村人才梯隊(duì)斷層及復(fù)合型、創(chuàng)新型鄉(xiāng)村人才數(shù)量缺乏等問(wèn)題，其中最為直接有效的方式就是創(chuàng)新政校農(nóng)融合職教共同體，積聚各類(lèi)資源要素推進(jìn)農(nóng)村職教發(fā)展。
政校農(nóng)融合職教共同體是指為了推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命和鄉(xiāng)村全面振興，由政府機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校和事農(nóng)單元共同組成的群體。創(chuàng)新政校農(nóng)融合職教共同體，就是要以農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村為本位，把各級(jí)政府和職業(yè)院校作為推進(jìn)主體，通過(guò)城鄉(xiāng)間多元要素的有序互通和科學(xué)配置，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村內(nèi)部結(jié)構(gòu)重組和外在價(jià)值輸出，在城鄉(xiāng)差異化的框架中探求鄉(xiāng)村新的立足點(diǎn)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)政校農(nóng)互通共榮，攜手譜寫(xiě)鄉(xiāng)村振興的華麗篇章。
增強(qiáng)政府機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)意識(shí)，通過(guò)制度干預(yù)，積聚政校農(nóng)融合職教共同體創(chuàng)新發(fā)展的政策資源。創(chuàng)新政校農(nóng)融合職教共同體，就是要以打造美麗鄉(xiāng)村、幸福農(nóng)民、活力農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，圍繞涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)選擇、職業(yè)農(nóng)民培育、惠農(nóng)技術(shù)供給、發(fā)展資金籌措、共同利益聯(lián)接等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增強(qiáng)各級(jí)政府的引導(dǎo)意識(shí)，切實(shí)履行管理職責(zé)，強(qiáng)化制度性供給。通過(guò)宏觀(guān)調(diào)控、示范引領(lǐng)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、社會(huì)動(dòng)力作用等制度干預(yù)手段，積聚政校農(nóng)融合職教共同體創(chuàng)新發(fā)展的政策資源，同時(shí)發(fā)揮村支兩委的戰(zhàn)斗堡壘作用，激發(fā)新型經(jīng)營(yíng)主體的創(chuàng)新效能，最終構(gòu)建起農(nóng)村職教主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、涉農(nóng)部門(mén)積極行動(dòng)、經(jīng)營(yíng)主體主動(dòng)作為、管理部門(mén)科學(xué)引領(lǐng)的政校農(nóng)融合職教共同體協(xié)同發(fā)展新機(jī)制，進(jìn)而盤(pán)活鄉(xiāng)村資源配置，形成鄉(xiāng)村與城市有序互動(dòng)、互補(bǔ)發(fā)展的格局，助推鄉(xiāng)村全面振興。
彰顯職業(yè)院校的主體地位，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制，重構(gòu)政校農(nóng)融合職教共同體創(chuàng)新發(fā)展的教育資源。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施少不了職業(yè)院校的積極作用。創(chuàng)新政校農(nóng)融合職教共同體，就是要重新審視農(nóng)村職教的功能定位，瞄準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)主體職業(yè)素養(yǎng)的全面提高、鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)的全面生長(zhǎng)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)的全面對(duì)接，升級(jí)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，打造精準(zhǔn)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)集群，優(yōu)化農(nóng)村職教體系，搭建中高本涉農(nóng)人才貫通培養(yǎng)立交橋，重構(gòu)政校農(nóng)融合職教共同體創(chuàng)新發(fā)展的教育資源，促進(jìn)農(nóng)村人才培養(yǎng)供給側(cè)和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職教鏈、鄉(xiāng)村人才鏈與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，培養(yǎng)一批熟悉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本特性和鄉(xiāng)村價(jià)值體系，能傳承“三農(nóng)”工作價(jià)值理念，對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民具有深厚情感的鄉(xiāng)村管理者或鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的開(kāi)拓者，助推鄉(xiāng)村全面振興。
發(fā)揮事農(nóng)單元的主體作用，扶持新型經(jīng)營(yíng)主體，優(yōu)化政校農(nóng)融合職教共同體創(chuàng)新發(fā)展的社會(huì)資源。事農(nóng)單元是指直接從事“三農(nóng)”工作的組織與個(gè)體。創(chuàng)新政校農(nóng)融合職教共同體，就是要充分發(fā)揮事農(nóng)單元的主體作用及資源優(yōu)勢(shì)，扶持專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)等新型經(jīng)營(yíng)主體，不斷優(yōu)化政校農(nóng)融合職教共同體創(chuàng)新發(fā)展的社會(huì)資源。產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的根本出路，要按照“一鄉(xiāng)一業(yè)”“一村一品”的產(chǎn)業(yè)布局，發(fā)展現(xiàn)代新農(nóng)業(yè)，并通過(guò)突出區(qū)域品牌、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條等方式，打造集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游、商貿(mào)物流、田園社區(qū)為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系，促進(jìn)鄉(xiāng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。要堅(jiān)持農(nóng)村職教優(yōu)先發(fā)展的理念，在職教師資上優(yōu)先配置，在職教資金上優(yōu)先保障，在職教專(zhuān)業(yè)上優(yōu)先考慮，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展與農(nóng)村職教優(yōu)先發(fā)展緊密結(jié)合，形成農(nóng)村職教發(fā)展合力，提升政校農(nóng)融合職教共同體服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。要靈活運(yùn)用政校農(nóng)融合職教共同體的文明傳播功能，創(chuàng)新鄉(xiāng)村治理機(jī)制，傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)和淳樸民風(fēng)，激發(fā)鄉(xiāng)村活力，提升鄉(xiāng)村魅力，繁榮鄉(xiāng)村文化，助推鄉(xiāng)村全面振興。（梁成艾）