加強(qiáng)高職教育內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)教師、教材、教法（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三教”）改革成為當(dāng)前高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)。多年來(lái)，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，大力推進(jìn)教材建設(shè)改革，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
凸出職業(yè)屬性，全方位、多層次服務(wù)學(xué)生發(fā)展
堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向。新時(shí)代我國(guó)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。正確的價(jià)值引領(lǐng)是我們高職院校教材建設(shè)的首要前提。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開(kāi)展教材建設(shè)時(shí)，始終把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教材建設(shè)的指南，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材建設(shè)及教育教學(xué)全過(guò)程，積極推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位、全時(shí)空育人，并結(jié)合我校各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，以及機(jī)械行業(yè)和江蘇地區(qū)的行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)要求，創(chuàng)建出具有中國(guó)特色、符合機(jī)械行業(yè)和江蘇職教發(fā)展的課程教材體系。
建立校、省、國(guó)家三級(jí)教材建設(shè)體系。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革、課程建設(shè)改革的整體思路與方案，建立校級(jí)教材建設(shè)研究項(xiàng)目、省級(jí)重點(diǎn)教材建設(shè)、國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)三級(jí)教材建設(shè)體系。通過(guò)努力，近年來(lái)，學(xué)校共申獲“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材17部、“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材25部，江蘇省重點(diǎn)（精品）教材47部，相關(guān)研究成果《系統(tǒng)改革高職課程體系的探索與實(shí)踐》《高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)關(guān)鍵資源池（KR-POOL）模式》均榮獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《兩級(jí)跨界互動(dòng)模式的高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》等研究成果獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，有力支撐了學(xué)校的人才培養(yǎng)及教育教學(xué)改革。
系統(tǒng)推進(jìn)“四新”進(jìn)教材。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院以1+X證書(shū)制度改革為抓手，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對(duì)具體崗位職責(zé)和操作流程，真正發(fā)揮校企合作的作用，與企業(yè)共同研制出能反映行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新流程、新規(guī)范的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合作編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)符合生產(chǎn)實(shí)際和行業(yè)最新趨勢(shì)的教材，并系統(tǒng)開(kāi)發(fā)新形態(tài)一體化、工作手冊(cè)式、活頁(yè)式教材。通過(guò)技研先行，提升教材的技術(shù)引領(lǐng)性，跨界合作，提升教材的開(kāi)放性，跨境合作，提升教材的國(guó)際化水平等三個(gè)舉措，建成技術(shù)引領(lǐng)型的國(guó)家規(guī)劃教材13部，校企合作型的國(guó)家規(guī)劃教材26部，跨境合作型的國(guó)家規(guī)劃教材4部。
另外，學(xué)校還聘請(qǐng)華東師范大學(xué)徐國(guó)慶教授作為領(lǐng)銜人，成立了“國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（華東師范大學(xué)）——無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院試驗(yàn)基地”，圍繞職業(yè)教育教材建設(shè)理論、建設(shè)機(jī)制、教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)、教材使用指導(dǎo)、管理體系構(gòu)建等方面開(kāi)展研究，并重點(diǎn)開(kāi)展具有中國(guó)特色的職業(yè)教育教材建設(shè)理論與實(shí)踐研究，如專(zhuān)業(yè)課程教材建設(shè)組織形式、呈現(xiàn)形式等的研究；教材質(zhì)量評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)研究；教材建設(shè)的國(guó)際比較研究等等。為我校加強(qiáng)和改進(jìn)教材建設(shè)與管理提供理論支撐與頂層設(shè)計(jì)，對(duì)我校相關(guān)教材建設(shè)工作的開(kāi)展具有重要意義。
強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，系統(tǒng)化、協(xié)同化推進(jìn)教材管理工作
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)教材各項(xiàng)工作實(shí)行分級(jí)管理，學(xué)校黨委對(duì)教材工作負(fù)總責(zé)，教學(xué)工作委員會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)教材管理制度擬定，教材規(guī)劃、編寫(xiě)、審核和選用等具體工作，確保教材各項(xiàng)工作在正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的指導(dǎo)下，教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)教材選用、規(guī)劃編寫(xiě)、教材推優(yōu)等工作進(jìn)行日常管理。各教學(xué)單位是課程教材選用審核的第一責(zé)任部門(mén)，教學(xué)部門(mén)黨政負(fù)責(zé)人共同對(duì)本部門(mén)選用教材負(fù)直接責(zé)任。學(xué)校還充分發(fā)揮教材選用委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院（系、部）、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)部門(mén)在教材建設(shè)、教材選編、教材使用與監(jiān)管中的作用，改變教師在教材編寫(xiě)、選用中的隨意性。同時(shí)建立常態(tài)化的教材編寫(xiě)、選用審核與質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，梯次有序的校本教材建設(shè)機(jī)制，以及三年一輪修訂、及時(shí)動(dòng)態(tài)更新的機(jī)制，提高優(yōu)秀教材選用率，讓規(guī)劃教材、特色教材、優(yōu)秀校本教材和企業(yè)最新版的工作手冊(cè)、最新的實(shí)踐案例教材等進(jìn)入我們職業(yè)教育課堂。
科學(xué)統(tǒng)籌，選優(yōu)選新。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持選用教材內(nèi)容必須體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，注重教材中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。學(xué)校優(yōu)先選用教育部規(guī)劃、行業(yè)部委統(tǒng)編、全國(guó)性專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校企合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀精品教材，優(yōu)先選用本校教師主編或參編的國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材。在教材的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵上樹(shù)立精品意識(shí)，以適用性和時(shí)效性為抓手，選用近三年內(nèi)出版的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃教材和重點(diǎn)教材，限制使用小規(guī)模、少品種的教材，杜絕使用劣質(zhì)包銷(xiāo)的教材。為了確保教材供應(yīng)質(zhì)量和提高課前到書(shū)率，全校所有教材的征訂和發(fā)放由教務(wù)處統(tǒng)一進(jìn)行。
平臺(tái)支撐，流程透明。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)發(fā)集征訂、審核、發(fā)放、結(jié)算于一體的教材服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教材征訂工作全流程跟蹤。教務(wù)處根據(jù)教材選用原則，對(duì)教材基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行階段性和實(shí)時(shí)性相結(jié)合的維護(hù)更新。并根據(jù)“無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材征訂管理辦法”設(shè)置教材審核流程。教材審核的流程是任課教師、教研室（系）根據(jù)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)及課程要求選定教材，教學(xué)部門(mén)黨、政負(fù)責(zé)人雙職審核。教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)已審核教材進(jìn)行審議，并交由黨委會(huì)審定。