近年來(lái)，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展，不斷深化教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力穩(wěn)步提升。學(xué)校結(jié)合“十三五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，及“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（簡(jiǎn)稱“1+X證書(shū)”）制度試點(diǎn)工作范圍要求，與蘇州市護(hù)理院簽訂共建教學(xué)老年護(hù)理院合作協(xié)議書(shū)，提交教育部1+X證書(shū)制度試點(diǎn)學(xué)校老年照護(hù)職業(yè)技能證書(shū)備案表，開(kāi)展老年照護(hù)人才培養(yǎng)。
學(xué)校黨委書(shū)記崔偉說(shuō)，學(xué)校將通過(guò)此次試點(diǎn)工作，進(jìn)一步深化“三教”改革，深化校企合作，建好用好實(shí)訓(xùn)基地，與評(píng)價(jià)組織協(xié)同實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)，將專業(yè)建設(shè)推上新臺(tái)階。
發(fā)揮品牌專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，教育部會(huì)同多個(gè)部委啟動(dòng)“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，首批試點(diǎn)證書(shū)范圍為老年照護(hù)、汽車運(yùn)用與維修、智能新能源汽車等6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。去年9月，學(xué)校成功獲批老年照護(hù)首批1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校。
一直以來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，涌現(xiàn)一批高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校針對(duì)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域組建的護(hù)理專業(yè)團(tuán)隊(duì)入選教育部首批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)單位名單。該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是在學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)——護(hù)理專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上培育而來(lái)。團(tuán)隊(duì)致力于“三教改革”，在全國(guó)前瞻性實(shí)施“卓越護(hù)士”培養(yǎng)工程，創(chuàng)新構(gòu)建溫情護(hù)理人文素質(zhì)培養(yǎng)體系，將人文教育與專業(yè)、與思政教育有機(jī)融合，培養(yǎng)有溫度的護(hù)理人才。
近些年來(lái)，學(xué)校卓越護(hù)理人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐分別獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。護(hù)理專業(yè)擁有國(guó)家精品在線開(kāi)放課程兩門。建設(shè)期內(nèi)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生獲得省級(jí)以上技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)多個(gè)，畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率均在99.9%以上，用人單位總體滿意率持續(xù)98%以上。
學(xué)校護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)聞彩芬指出，我國(guó)老齡化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，學(xué)校要以1+X證書(shū)試點(diǎn)為契機(jī)，完善護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將老年照護(hù)技能和老年人文關(guān)懷能力融入課程和教學(xué)內(nèi)容之中，努力深化教學(xué)改革，有效推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作開(kāi)展，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。
通過(guò)現(xiàn)代職教體系，培養(yǎng)行業(yè)帶教老師
當(dāng)前我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才需求旺盛，處于供不應(yīng)求狀態(tài)。養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人數(shù)不足，學(xué)歷普遍偏低，行業(yè)帶教老師十分缺乏。同時(shí)，養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)師資短缺情況十分嚴(yán)重，專業(yè)教師的學(xué)術(shù)背景主要集中在社會(huì)行政管理、相關(guān)醫(yī)學(xué)或護(hù)理以及社會(huì)工作等專業(yè)。
獲批老年照護(hù)首批1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校后，學(xué)校通過(guò)現(xiàn)代職教體系，開(kāi)展護(hù)理專業(yè)4+2中高職分段培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)護(hù)理（社區(qū)與老年護(hù)理方向）專業(yè)人才，儲(chǔ)備行業(yè)專家，培養(yǎng)老年照護(hù)行業(yè)帶教老師。他們的主要做法是開(kāi)展“合格+專長(zhǎng)”課程體系設(shè)置，中職階段在完善公民教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)護(hù)理專業(yè)基本核心課程，如護(hù)理基本技術(shù)、成人護(hù)理、兒童護(hù)理、母嬰護(hù)理等，學(xué)生能通過(guò)國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。
在高職階段，則以拓寬專業(yè)基礎(chǔ)、加強(qiáng)人文，兼顧社區(qū)、老年等?？瓢l(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)老年健康評(píng)估、老年護(hù)理、安寧療護(hù)、康復(fù)護(hù)理、膳食與營(yíng)養(yǎng)等模塊化課程。這些課程與老年照護(hù)初、中、高三級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)基本匹配，課后開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化技能訓(xùn)練。
去年12月，學(xué)校18級(jí)護(hù)理4+2社區(qū)與老年護(hù)理方向93名學(xué)生參加首批“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)考試?？荚嚢▽?shí)操考試和理論考試兩部分，由省考評(píng)站與老年照護(hù)組長(zhǎng)單位共同負(fù)責(zé)實(shí)施，采取“考培分離”模式，學(xué)?？朔耸状握J(rèn)證考試準(zhǔn)備時(shí)間短、培訓(xùn)任務(wù)重、配套資源不足等困難，圓滿完成各項(xiàng)工作。這批學(xué)生最終考試合格率95.6%。目前，有部分學(xué)生已經(jīng)成為蘇州當(dāng)?shù)馗叨俗o(hù)理院的臨床帶教老師。
修訂人才培養(yǎng)方案，將考試標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)
為積極推進(jìn)相關(guān)工作，學(xué)校安排相關(guān)教師參加《老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)》教學(xué)等研修班進(jìn)行學(xué)習(xí)，校內(nèi)多次組織研討活動(dòng)，探索專業(yè)融合路徑規(guī)劃。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校在《護(hù)理基本技術(shù)》等課程中將已經(jīng)納入教學(xué)的、需要強(qiáng)化的，和將來(lái)能夠在教學(xué)中完成的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，按照若干核心模塊單元開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，協(xié)同教研，通過(guò)思政引導(dǎo)加強(qiáng)人際溝通、法律倫理等人文關(guān)懷理念融入。通過(guò)育訓(xùn)結(jié)合促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融入，建立老年照護(hù)案例庫(kù)；通過(guò)信息化技術(shù)與教學(xué)的深度融合，采用多樣化教學(xué)手段培訓(xùn)，情景體驗(yàn)與角色扮演融入教學(xué)，深化教學(xué)改革，重構(gòu)教學(xué)流程，再造課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)校開(kāi)設(shè)了安寧療護(hù)、老年護(hù)理評(píng)估等選修課程，既完善了老齡化背景下的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生考證不增教學(xué)課時(shí)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，同時(shí)也拓寬未來(lái)學(xué)生的就業(yè)范圍。
學(xué)校還積極通過(guò)“走出去培訓(xùn)，引進(jìn)來(lái)進(jìn)修”的方式，與兄弟院校共享護(hù)理職教成果。近5年，學(xué)校護(hù)理學(xué)院安排出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)共計(jì)34人，其中5人赴全球排名前200高校訪學(xué)1年，3人赴德國(guó)參加雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)，26人赴澳大利亞、德國(guó)、日本等地短期訪學(xué)，吸收消化全球老年照護(hù)新理念。