——海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新“鏈上教育”服務(wù)地方紀(jì)實(shí)
“皮革產(chǎn)業(yè)僅需要縫紉崗位嗎？縫紉崗位是皮革產(chǎn)業(yè)的核心，但也少不了設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售、電商等為之服務(wù)的崗位?！?014年，海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王小林受邀參加“海寧中國(guó)皮革城20周年慶典”晚會(huì)后，陷入深思——皮革產(chǎn)業(yè)已走向?qū)I(yè)化、規(guī)?；?，產(chǎn)業(yè)鏈相當(dāng)完整，但我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)呢？是“某一專業(yè)”的人才，還是建立在某一產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上的專業(yè)人才？
彼時(shí)恰逢《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》出臺(tái)，王小林帶領(lǐng)專業(yè)教師走進(jìn)海寧大大小小的企業(yè)，向負(fù)責(zé)人及行業(yè)專家請(qǐng)教人才培養(yǎng)調(diào)整建議。隨后，學(xué)校開(kāi)始了大刀闊斧的專業(yè)改革，從“鏈上專業(yè)、鏈上課程、鏈上融合、鏈上服務(wù)、鏈上德育”5個(gè)著力點(diǎn)入手，開(kāi)展一系列專業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)踐。通過(guò)調(diào)整專業(yè)建構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，在做大做強(qiáng)專業(yè)群的同時(shí)，創(chuàng)建了一支高水平的教師隊(duì)伍，為海寧皮革行業(yè)創(chuàng)新育人作出了突出貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新“鏈上教育” 提升學(xué)生專業(yè)技能
海寧被譽(yù)為錢(qián)塘江畔的“皮革之都”，皮革是其支柱產(chǎn)業(yè)。當(dāng)?shù)毓灿衅じ锲髽I(yè)1600多家，批發(fā)零售企業(yè)6000多家，從業(yè)人員10多萬(wàn)人。海職高創(chuàng)辦于1984年，以皮革產(chǎn)業(yè)為依托，皮革服裝專業(yè)已有15年辦學(xué)歷史，深厚的專業(yè)積淀為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。
近年，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，皮革產(chǎn)業(yè)鏈上設(shè)計(jì)、制作、電商、銷(xiāo)售、物流各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密。然而，學(xué)校原來(lái)所設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈緊密相關(guān)的皮革服裝、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、影視影像、物流六大專業(yè)分散在4個(gè)專業(yè)部，彼此獨(dú)立，在課程體系和教學(xué)載體上無(wú)共同點(diǎn)。“孤島型”專業(yè)設(shè)置與“融通型”產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)之間的矛盾，讓原有的人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈上復(fù)合型人才的需求。
為滿足皮革產(chǎn)業(yè)這一人才缺口，學(xué)校通過(guò)調(diào)研產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技能結(jié)構(gòu)，以皮革服裝專業(yè)為龍頭，以電子商務(wù)專業(yè)為核心，對(duì)皮革服裝等六大專業(yè)進(jìn)行整合，構(gòu)建為皮革產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)的皮革專業(yè)群。
在構(gòu)建皮革專業(yè)群的過(guò)程中，學(xué)校還調(diào)整、修訂了原有六大專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)群“online to offline” 的人才培養(yǎng)模式，并實(shí)行大類招生和構(gòu)建學(xué)生“鏈上選擇”機(jī)制，即學(xué)生從選擇專業(yè)大類（某個(gè)產(chǎn)業(yè)）到選定專業(yè)方向（某個(gè)行業(yè)或崗位）的選擇機(jī)制。這一“鏈上選擇”機(jī)制改變了過(guò)去學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的盲目性及職業(yè)選擇的隨意性。學(xué)生們普遍反映對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更深入的了解，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有了更系統(tǒng)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)。
鏈上專業(yè)和鏈上課程不但帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的融通、課程和崗位的融通，還為鏈上德育創(chuàng)造了條件。教師在專業(yè)課程教學(xué)中，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系蘊(yùn)含的思想政治教育元素，有效融入職業(yè)道德、工匠精神、社會(huì)責(zé)任感等，并以“爸爸的皮衣”“學(xué)徒制拜師儀式”等活動(dòng)為載體，寓素養(yǎng)教育于技能教學(xué)。
產(chǎn)教深度融合 為企業(yè)培育復(fù)合型人才
2020年1月21日，一場(chǎng)現(xiàn)代感十足的服裝走秀在海職高800人會(huì)堂上演。皮革服裝專業(yè)的畢業(yè)生們親手為父親穿上一件自己縫制的皮衣，一起登臺(tái)走秀，展示3年來(lái)的學(xué)習(xí)成果。父親們動(dòng)情地表示，這件“爸爸的皮衣”是他們收到的最珍貴的禮物。
海職高“爸爸的皮衣”畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)演出已連續(xù)舉辦了5年，活動(dòng)從最初的一個(gè)班級(jí)參與到如今整個(gè)專業(yè)群參與，逐步將“政行企?！薄凹寄芘c德育”有機(jī)融合在一起，已成為學(xué)校“鏈上教育”的品牌項(xiàng)目。專業(yè)群畢業(yè)生具有皮革相關(guān)專業(yè)知識(shí)和多種專業(yè)技能，具備極強(qiáng)的崗位遷移能力，即使隨著智能化程度提升對(duì)某些崗位技能的弱化，他們?nèi)阅茌^好遷移到智能化生產(chǎn)或管理崗位。
自開(kāi)展“鏈上教育”以來(lái)，皮革服裝專業(yè)從原來(lái)的招生困難專業(yè)變?yōu)闊衢T(mén)專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生數(shù)為2015年的3倍。2020年報(bào)名電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生均超過(guò)招生計(jì)劃，大大提升了學(xué)校及專業(yè)群的社會(huì)影響力。
2016年，學(xué)校在原有海寧市校企合作聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，牽頭多家皮革企業(yè)與科研院所，成立了海寧皮革職教集團(tuán)，搭建了皮革行業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和校企高度融合的平臺(tái)。作為理事長(zhǎng)單位，學(xué)校每年組織召開(kāi)職教集團(tuán)理事會(huì)，集團(tuán)成員共享信息資源、共商校企合作事宜、共議產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展難題，有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)鏈對(duì)接，提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。
校企深度合作也為師資融合搭建了平臺(tái)。皮革服裝專業(yè)近40名教師多次利用假期分赴浙江多家合作企業(yè)學(xué)習(xí)交流，大大提升了專業(yè)技術(shù)和操作能力。學(xué)校還聘請(qǐng)技能大師入駐校技能大師工作室，聘請(qǐng)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，共同指導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)。
學(xué)校的皮革服裝專業(yè)被評(píng)為浙江省特色專業(yè)、浙江省校企合作共同體，孫海濤技能大師工作室被評(píng)為浙江省技能大師工作室，皮革服裝、電子商務(wù)專業(yè)成為中職名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，物流專業(yè)入選全國(guó)“1+X”證書(shū)試點(diǎn)。2018年，皮革專業(yè)教師還承擔(dān)了教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄皮革工藝專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。
對(duì)接地方產(chǎn)業(yè) 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)
每年“雙十一”，海寧的皮革企業(yè)都會(huì)展開(kāi)搶人大戰(zhàn)，其背后折射出的是特定時(shí)期企業(yè)的招工難，一些中小企業(yè)的利潤(rùn)也因此被嚴(yán)重削減。海職高皮革專業(yè)群教師在校企的緊密聯(lián)系中得知企業(yè)的困難，在“雙十一”前提早完成企業(yè)需求的調(diào)研，再根據(jù)學(xué)生專業(yè)和興趣安排崗位，為企業(yè)提供皮革制作、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、商品營(yíng)銷(xiāo)、人工客服、物流管理等方面的服務(wù)，不但大大緩解了企業(yè)的用工壓力，也為學(xué)生爭(zhēng)取到了難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
為更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐钠じ锲髽I(yè)，學(xué)校還以孫海濤技能大師工作室和陸佩琴名師工作室為引領(lǐng)，組建形成本校教師與企業(yè)技術(shù)人員合作的產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及研發(fā)設(shè)計(jì)中心，以皮革為原材料進(jìn)行服飾品、工藝品的開(kāi)發(fā)。
為有效確保專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校還加入了浙江省時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，并以海寧“打造時(shí)尚產(chǎn)業(yè)為千億產(chǎn)業(yè)”為契機(jī)，著手開(kāi)展海職高新倉(cāng)時(shí)尚藝術(shù)分校建設(shè)。時(shí)尚藝術(shù)分校將以皮革專業(yè)群為主體，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)鏈內(nèi)涵，建設(shè)時(shí)尚藝術(shù)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院、非遺藝術(shù)學(xué)院、文旅體驗(yàn)中心，構(gòu)建涵蓋“設(shè)計(jì)、制作、銷(xiāo)售、非遺傳承、服務(wù)休閑”于一體的鏈上專業(yè)群，建成以后，將實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
2019年，學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀校企合作院校（教育部）、浙江省皮革行業(yè)改革開(kāi)放40年先進(jìn)單位，并成為浙江省時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟常務(wù)理事單位、浙江省信息安全產(chǎn)教融合聯(lián)盟理事單位。學(xué)校產(chǎn)教融合案例被評(píng)為省“三名工程”建設(shè)優(yōu)秀典型案例，并獲海寧皮革行業(yè)創(chuàng)新育人突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，成為2020年度海寧皮革行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略合作單位。
2020年，在嘉興市產(chǎn)教融合“五個(gè)一批”評(píng)定名單中，學(xué)校自主或聯(lián)合申報(bào)的“海寧市時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟”“海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合示范基地”“中國(guó)皮革城產(chǎn)教融合型企業(yè)”“安正時(shí)尚產(chǎn)教融合產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目”“神龍灣生態(tài)建設(shè)產(chǎn)教融合產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目”等5個(gè)項(xiàng)目成功入選。其中，“海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合示范基地”還被立項(xiàng)為省級(jí)產(chǎn)教融合示范基地。
2020年10月21日，海職高和高職院校初步達(dá)成五年一貫制訂單班合作辦學(xué)意向，聯(lián)合區(qū)域政府，聚焦家紡特色產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步探索高職、中職、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、市場(chǎng)五部門(mén)聯(lián)動(dòng)的定向人才培養(yǎng)方案，研究實(shí)踐產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、專業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈融合，成為學(xué)校辦學(xué)歷史上的又一突破。
堅(jiān)持中職辦學(xué)方向，深化產(chǎn)教融合，做實(shí)“五個(gè)一批”項(xiàng)目，探索政校、校企、校校產(chǎn)教融合新模式。未來(lái)，海職高將在貼合市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為人力資源，最終升華為人才資源，為海寧的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。（趙博雅）