導(dǎo)入是中職語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，猶如樂(lè)曲的“引子”、戲曲的“序幕”，或設(shè)疑激趣，或引人入勝，或營(yíng)造氛圍，或醞釀情緒，或歸納總結(jié)，或溫故知新，能有效集中學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。利用多媒體導(dǎo)入課文，以其聲光電的完美結(jié)合，更可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，為新課學(xué)習(xí)做好扎實(shí)的鋪墊。
中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、注意力不集中，良好的課文導(dǎo)入顯得尤為重要。
利用多媒體渲染氛圍
詩(shī)歌等抒情作品教學(xué)，普高教師一般是知人論世直接進(jìn)入課文，在應(yīng)試的壓力下，學(xué)生很喜歡這種信息量較大的導(dǎo)入方式。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，普遍不在狀態(tài)。我的做法是，利用多媒體營(yíng)造與課文情感相吻合的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生和課文的距離，讓學(xué)生身臨其境，與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
如教學(xué)艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，在《黃河大合唱》背景音樂(lè)中播放日本侵華暴行和中國(guó)人民奮起反抗的視頻和圖片。教師用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：“抗戰(zhàn)時(shí)期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下《我愛(ài)這土地》這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌?！?
利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容
很多中職學(xué)生沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，小說(shuō)、話(huà)劇和敘事性散文等篇幅較長(zhǎng)的課文一般很難讀完，甚至不愿意去讀。我把其中的重要細(xì)節(jié)、情節(jié)做成動(dòng)畫(huà)或是從電影中剪輯鏡頭制作成視頻，配合導(dǎo)入語(yǔ)，往往收到意想不到的效果。
在教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，我從電影《項(xiàng)鏈》中剪輯了路瓦栽夫人幻想華貴生活、在舞會(huì)上大出風(fēng)頭、丟失項(xiàng)鏈后憔悴的生活狀況等鏡頭，并配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，“她出身貧寒卻向往虛華的生活，她有幸出席了一場(chǎng)高貴的舞會(huì)并出盡了風(fēng)頭，卻為此付出了自己美麗的青春和一生慘淡的代價(jià)。她就是《項(xiàng)鏈》一文的主人公路瓦栽夫人——一個(gè)愛(ài)慕虛榮的女人”。通過(guò)畫(huà)面和導(dǎo)入語(yǔ)的配合，作品的主要情節(jié)和主人公的突出性格一下就吸引了學(xué)生，為學(xué)生閱讀和理解課文奠定了很好的基礎(chǔ)。
利用多媒體設(shè)置懸念
如何集中學(xué)生的注意力？這是中職教師時(shí)時(shí)關(guān)注的問(wèn)題。最好的方法無(wú)疑是巧設(shè)懸念，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤顯重要。我的做法是，運(yùn)用多媒體技術(shù)和生動(dòng)傳神的講述，將知識(shí)、技能集中地轉(zhuǎn)化為一個(gè)懸而未決的謎團(tuán)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
在講授《廢墟的召喚》一課時(shí)，先是播放古巴比倫古城遺址、龐貝古城遺址和二戰(zhàn)中被嚴(yán)重毀壞的斯大林格勒、被炸成廢墟的日本廣島等視頻和圖片資料。學(xué)生一邊看一邊發(fā)出驚呼聲，我適時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，中國(guó)有沒(méi)有這樣的廢墟？有沒(méi)有過(guò)同樣慘痛的經(jīng)歷？”在懸念已經(jīng)設(shè)好、學(xué)生求知熱情高漲之時(shí)，我趁機(jī)播放《火燒圓明園》片段等相關(guān)資料，用聲情并茂的語(yǔ)言同步解說(shuō)：“就是這樣一座享有‘人間天堂’美稱(chēng)的萬(wàn)園之園，卻在1860年化為一片灰燼。它不是毀于地震，也不是毀于火災(zāi)，甚至不是戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)奈之舉，而是毀于侵略者有意為之，肆意的燒殺搶掠，這是中華民族永遠(yuǎn)的傷口，代表著一段屈辱的歷史。”這樣設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，像磁石一樣把學(xué)生的注意力和情感吸引住。
利用多媒體展示社會(huì)熱點(diǎn)
中職學(xué)生十分關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)。把教學(xué)內(nèi)容跟當(dāng)前時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地引入課堂，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。
在教學(xué)《飛向太空的航程》一文時(shí)，我首先播放神舟五號(hào)的發(fā)射視頻。學(xué)生看到火箭沖天、楊利偉在太空招手的畫(huà)面，聽(tīng)到解說(shuō)員莊嚴(yán)的解說(shuō)，全部屏氣凝神，一種使命感油然而生。視頻結(jié)束，我向?qū)W生介紹：“2003年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，10月16日返回艙安全著陸，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，回顧中國(guó)的航天史，就是一部不畏艱難、波瀾壯闊的創(chuàng)業(yè)史，今天我們就一起走進(jìn)《飛向太空的航程》，一同感受中國(guó)科學(xué)家勇攀高峰的崇高精神?！敝链耍环N強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒牽引學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。
利用多媒體融合專(zhuān)業(yè)特色
充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，融合多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情懷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生興趣十分濃厚。
我在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)上《雨巷》公開(kāi)課時(shí)，課前要求各學(xué)習(xí)小組自寫(xiě)一段導(dǎo)入語(yǔ)，配上自制的PPT或視頻。上課時(shí)我輪流播放各組作品，那種凄美的意境一下就把大家?guī)朐?shī)歌之中，贏得評(píng)委的一致好評(píng)。
在今年的教師職業(yè)能力競(jìng)賽時(shí)，我的學(xué)生是公關(guān)旅游專(zhuān)業(yè)，課文是《念奴嬌·赤壁懷古》。為此，我設(shè)計(jì)了一段別出心裁的導(dǎo)入方式：各組派一名代表自擬蘇軾朗誦的配有視頻和音樂(lè)的導(dǎo)游詞，其中一組學(xué)生的導(dǎo)游詞是：“同學(xué)們，這就是長(zhǎng)江，這就是三國(guó)時(shí)期赤壁大戰(zhàn)時(shí)留下的營(yíng)壘。‘滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄’，在歷史的長(zhǎng)河中有多少像周瑜一樣的英雄在這里成就了一番不朽的事業(yè)。而900多年前，我政治失意，累遭坎坷，被貶黃州，游覽此地，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了《念奴嬌·赤壁懷古》?？赡南氲骄鼓芰鱾髑Ч?，哪料到近千年之后，我蘇軾竟然比周瑜的名氣響亮得多?！边@種穿越式的導(dǎo)入方式，令人耳目一新。
在工美專(zhuān)業(yè)教授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式是，請(qǐng)一名美術(shù)功底較好的學(xué)生，根據(jù)我剪輯的視頻和解說(shuō)，在黑板上畫(huà)出林黛玉的大致行蹤，復(fù)雜的課文一下變得明朗清晰，學(xué)生們的閱讀和學(xué)習(xí)感覺(jué)輕松多了。（周厘里 湖南省汨羅市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校教科室主任）