2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。
職業(yè)院校開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合的途徑，其中“課程育人”是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，如何推進(jìn)各類課程與思想政治理論課程同向同行、產(chǎn)生協(xié)同育人效應(yīng)，是我們每一位職教工作者都應(yīng)該深入探索和實(shí)踐的重要課題。
解決好三個(gè)問題
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程思政的重視度有待提高。部分學(xué)校還沒有建立較為完善的推進(jìn)課程思政的相關(guān)保障措施，思想政治理論課教師如何與其他各類課程教師協(xié)同提升課程思政效果的機(jī)制也不健全。
二是教師實(shí)施課程思政的教學(xué)能力還需提升。部分教師進(jìn)行課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力不足，能有效結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的思政載體、做到與課程內(nèi)容有機(jī)融合的能力欠缺。
三是課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有待完善。部分學(xué)校教務(wù)部門在推進(jìn)課程建設(shè)時(shí)，在建立課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系時(shí)，沒有明確將課程思政目標(biāo)達(dá)成度納入課程授課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
落實(shí)好三個(gè)舉措
一是加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。學(xué)校應(yīng)建立推進(jìn)課程思政的相關(guān)保障措施，出臺(tái)政策整體推進(jìn)“三教”改革，完善課程思政激勵(lì)機(jī)制，整體提升學(xué)校教學(xué)改革的動(dòng)力，同時(shí)，建立思想政治理論課教師與其他各類課程教師協(xié)同思政的機(jī)制，并要求思想政治理論課教師定期深入各類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)挖掘思政元素和選擇思政載體。
二是強(qiáng)化教師專業(yè)能力培訓(xùn)。不僅要重塑教師的新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，要求教師做學(xué)生成才的引路人、守望人，有“立德樹人我責(zé)任、教書育人我奉獻(xiàn)、學(xué)生成才我驕傲”的高尚情懷，還要全面強(qiáng)化教師對(duì)課程思政重要性的認(rèn)識(shí)，提升教師實(shí)施課程思政的教學(xué)能力，做到既是“工匠”之師，也是鑄就學(xué)生“靈魂”的工程師，既能用嫻熟的專業(yè)術(shù)語傳遞知識(shí)和文化，又能用“思政語言”傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
三是修訂課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)校教務(wù)部門在推進(jìn)課程建設(shè)中，應(yīng)在制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系時(shí)，明確做到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)并重。
教師可參考的六個(gè)步驟
一是依據(jù)教育部頒布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)制定的職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及本專業(yè)開發(fā)的“崗位（群）工作任務(wù)及職業(yè)能力分析表”，深度挖掘職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)要求。二是深入分析當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，大力加強(qiáng)心理健康、身體素質(zhì)、中國傳統(tǒng)文化、中國革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚教育，引領(lǐng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀。三是根據(jù)中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的總體要求，深刻理解和領(lǐng)會(huì)“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”的內(nèi)涵要求。四是從上述三方面中梳理課程思政元素，明確思政目標(biāo)，并制定包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)。五是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)所蘊(yùn)藏的思政元素，并有機(jī)地將思政元素融入知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，開發(fā)課程教學(xué)大綱，切實(shí)做到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)有機(jī)融合。六是撰寫課程授課計(jì)劃，并進(jìn)行課程思政的教案設(shè)計(jì)。（武友德）