——海寧市職業(yè)高級中學創(chuàng)新師資隊伍建設紀實
8月26日，海寧市職業(yè)高級中學（以下簡稱“海職高”）選送的3支參賽團隊在2020年浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽決賽中獲優(yōu)異成績：英語團隊、汽修團隊獲一等獎，語文團隊獲二等獎。英語和汽修團隊還將代表浙江省征戰(zhàn)2020年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽。
優(yōu)異的賽績展現了海職高教師高效的團隊協(xié)作能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)，以及過硬的信息化教學本領。自2017年學校啟動浙江省名校建設以來，海職高全面考查了全校教師的綜合職業(yè)能力，并在此基礎上創(chuàng)新采用外驅力、內驅力和聯動力三力合推的師資隊伍建設路徑，不斷提升教師職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍結構。經過3年的建設，如今，學校擁有了一支師德高尚、專業(yè)扎實、業(yè)務精湛的師資隊伍，在踐行“強校必先強師”理念的同時，也為中職院校的師資隊伍建設路徑提供了創(chuàng)新經驗。
外驅力+內驅力，提升教師職業(yè)素養(yǎng)
近兩年，海職高教師科研成果層出不窮：課題《公共課程+44X2N選擇性課程體系的構架與實施》和《四軸聯動：中職學校皮革專業(yè)“鏈上教育”的實踐研究》成功立項浙江省教育科學規(guī)劃課題，特別是后者入選了2019年浙江省中職教育教學成果孵化項目，并在2020年被評為浙江省精品項目，學校也因此獲評浙江省教科研先進集體……
一系列成果的取得，得益于學校對教師職業(yè)素養(yǎng)的高度重視。如何建立激勵機制，讓教師們在自我提升過程中更有積極性？如何明確培養(yǎng)任務，讓教師們學有所獲？學校首先啟動了外部驅動力，即從綜合考核獎勵和單項考核獎勵兩方面制定考核獎勵制度，對各方面作出貢獻的教師予以獎勵。考核時段有月考核、學期考核和年度考核3種形式，根據不同的考核結果，給教師們發(fā)放一定金額的獎勵。
在此基礎上，為激活教師們的內驅力，學校創(chuàng)新啟動了“三航”工程。“三航”，即把全體專任教師劃分為3個時期的精準培養(yǎng)對象——引航期教師為剛入職的新教師或暫時未獲名師榮譽的教師，近航期教師為被評為校級名師、縣市級骨干的教師，遠航期教師為具有縣市級學科帶頭人及以上頭銜的名優(yōu)教師，并針對這3類教師從教學能力、科研能力、信息技術應用能力和專業(yè)技能四方面制定不同的培養(yǎng)措施和要求，設計“三航”教師培養(yǎng)任務清單。
精準的任務清單讓每一位教師明確了自身的發(fā)展方向，他們每一年會在教學、科研、信息技術、專業(yè)技能等方面制定年初目標，并在年末進行總結和反思。特別是年末必須上交的“三航”培訓完成記錄清單，無形中幫助教師總結了一年的師訓收獲和教學、科研、學生管理等方面的成績，為教師進一步的發(fā)展奠定了良好基礎。
在“三航”工程的實施過程中，學校經過多次實踐，還探索出了一條“三出四進”的教師培養(yǎng)路徑?！叭觥?，即每年選派遠航期教師走出國門，近航期教師走到省外，全體教師在暑期走出校園，學習先進的教學理念、辦學模式等，并進入相關行業(yè)企業(yè)，切實提高專業(yè)操作技能。所謂“四進”，即邀請高校專家、企業(yè)技術骨干、行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)或兄弟學校同行給專業(yè)教師以指導。教師們借此機會開闊眼界，開拓思路，提高教學能力。
明確了近期任務和遠期目標，教師自我提升的積極性被激活，學習熱情大大提升，從而形成了良好的研討氛圍。同時，學?？蒲兄笇F隊對教師論文的指導也大大提高了論文的學術水平。僅2019年，學校教師獲得縣市級及以上課題、論文等教科研榮譽239項，其中國家級14項、省級23項。
聯動力，讓教師在團隊中共同成長
為發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射引領作用，海職高充分利用學校的辦學資源，開設了各級名師工作室，評選名師團隊，建立校內跨界教師團隊和校企兼職教師資源庫，為每一位教師創(chuàng)造成長空間。
學校先后聘請國家級非遺項目代表性傳承人、燈彩大師胡金龍和中國設計業(yè)十大杰出青年孫海濤擔任學校技能大師工作室負責人，并在學校設立工作室，將產業(yè)發(fā)展最新信息、技術傳輸到學校，搭建起行業(yè)、企業(yè)與學校專業(yè)之間溝通的橋梁，使專業(yè)辦學更接近行業(yè)動向、行業(yè)標準。
學校還建立了陸佩琴、沈松良等5個校級名師工作室，壽斌杰及潮瀛2個地市級名師工作室，涵蓋皮革、汽修、園林、工美四大主體專業(yè)。各名師工作室根據其負責人專長確定培育重點，吸納青年教師加入，充分發(fā)揮名師的引領作用，培養(yǎng)出課堂教學、技能競賽、非遺傳承和技術研究4支優(yōu)秀的團隊。
為搭建名優(yōu)教師“階梯式”培養(yǎng)平臺，學校還制定了《校級名師評選與管理制度》《骨干教師評選及管理制度》《學科帶頭人評選及管理制度》等管理制度，并在原有教師培養(yǎng)制度的基礎上，新實施《海寧市職業(yè)高級中學校級名師評選與管理制度》，成立校級名優(yōu)教師評審組。學校采用“自薦+部薦+校選”的形式，從教學、科研和師德等方面對教師進行考核評選，每年評選校級名優(yōu)教師20人，再參與市級及以上名師評選，形成了“校級→縣市級→地市級→省級”的名優(yōu)教師孵育之路。
為深入推進校企合作，學校聘請企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師，完成日常教學、實習實訓指導、考核評價等任務。集聚企業(yè)、行業(yè)中“技術過硬、能講會說”的管理者、培訓者，組成講師團，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導，還將高職院校教授、行業(yè)協(xié)會專家等請進學校，成立專家指導委員會，指導專業(yè)建設、課程改革和校本課程開發(fā)等工作。
在各級名師的引領下，教師團隊的合作精神、敬業(yè)奉獻精神逐漸提升，涌現了一批“有思想、敢擔當、愿奉獻、能力強”的杰出教師代表。2019年，壽斌杰接受了中國教育電視臺《職教零距離》系列訪談節(jié)目之《大國工匠的傳承》欄目專訪，其個人事跡入選中宣部《時事（職教）》教材；姚忠杰被評為第二屆浙江省黃炎培職業(yè)教育獎“杰出教師獎”；肖州被評為浙江省中等職業(yè)學?！白蠲澜處煛薄小坝铝⒊鳖^、敢為人先”的學校精神，2019年，海職高被評為全國教育系統(tǒng)先進集體單位。
創(chuàng)新“三力合推”，名優(yōu)教師隊伍發(fā)展壯大
自2018年師資隊伍建設改革以來，海職高名師隊伍建設形成了良好的梯隊發(fā)展趨勢。2018年，壽斌杰獲浙江省特級教師榮譽稱號；2019年，張韓良被評為正高級教師，陸益飛被評為嘉興市名師；2020年，朱瀅元被評為正高級教師，蘇海亞等3名教師被評為嘉興市學科帶頭人。
校級名優(yōu)教師評比制度也極大提升了教師的工作積極性。2018年，學校共評選出20名校級名師，經過一年培養(yǎng)全部順利通過考核，其中10人上升為海寧市優(yōu)秀骨干教師。2019年、2020年，學校每年又評選出20名校級名優(yōu)教師參與市級以上名師評選。目前，學校共有特級教師3人，正高級教師3人，數量位居浙江省第二。
教師隊伍建設的成就在各級各類比賽中也充分顯現，學校教師參賽獲獎的人次不斷上升，尤其是信息化比賽成績進步顯著。2019年，教師參與嘉興市級及以上比賽85人次，獲得省級及以上獎項32人次。學校在第四屆全國職業(yè)院校教師微課大賽中獲優(yōu)秀組織獎，在2020年浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽“信息化教學”大賽中獲一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項，位列浙江省第一。
在技能大師工作室的引領下，在“三類”兼職教師的參與下，學校專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)交流更加頻繁。2019年，皮革專業(yè)教師參加了世界工業(yè)設計大會與中國國際時裝周、中國國際服裝服飾博覽會、第二十六屆海寧中國皮革博覽會、中國國際皮革展等系列活動；工美專業(yè)教師沈恬攜胡金龍大師工作室作品赴臺參加臺灣省南投燈會閉幕式等，開闊了專業(yè)教師的眼界，深入推動了產教融合。2020年，校長王小林作為專家，受邀為“浙江省現代化學校線上培訓”作現代化學校指標解讀，業(yè)界反響熱烈。
回顧3年來的師資隊伍建設之路，海職高擺脫了傳統(tǒng)思維的束縛，創(chuàng)新采用外驅力、內驅力、聯動力三力合推，將教師個人發(fā)展和團隊建設充分融合，打造出了一支集研究型、實踐型、協(xié)作型、技能型、服務型教師于一體的名優(yōu)教師團隊，為學校的人才培養(yǎng)提供了有力保障。（蘇海亞 徐顧琴）