“如果無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那就努力把握它的寬度；如果無(wú)法預(yù)知生命的外延，那就盡力豐富它的內(nèi)涵；如果不能控制生命的量，那就全力提升它的質(zhì)?！边@是浙江信息工程學(xué)校朱金仙老師的人生信念。正是憑著這股對(duì)人生不服輸?shù)男拍詈鸵庵?，朱老師揮灑著汗水，培育了無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子，同時(shí)也收獲豐碩教學(xué)成果。在近日結(jié)束的第二屆全國(guó)技工院校教師職業(yè)能力大賽中，朱老師憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，經(jīng)過(guò)激烈角逐，榮獲了機(jī)械類(lèi)國(guó)賽二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。
備賽之累：咬緊牙關(guān) 堅(jiān)持到底
談及對(duì)參加這次比賽最大的感想，朱老師覺(jué)得是“累并快樂(lè)著”?！袄邸痹谟谫惓涕L(zhǎng)、時(shí)間緊、任務(wù)重。從7月初的校內(nèi)選拔，到9月中旬的省內(nèi)比賽，最后到11月21日國(guó)賽結(jié)束，歷時(shí)將近4個(gè)月，這對(duì)參賽人員的耐性、專(zhuān)業(yè)精神和學(xué)校的保障支持工作都是極大的考驗(yàn)。
作為一線專(zhuān)業(yè)教師，朱金仙雖然成功入選了國(guó)賽，不想麻煩別人的她，并沒(méi)有減少參賽期間的課時(shí)，依舊保持著每天6節(jié)的滿(mǎn)課狀態(tài)?！皩W(xué)校都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，我把課時(shí)減少了，同事的教學(xué)任務(wù)就會(huì)加重。”如此貼心的考慮卻使朱老師的備賽時(shí)間大大縮短了。因此，每天她只能利用課余時(shí)間來(lái)抓緊練習(xí)，辦公室、教室、家庭都成了練習(xí)場(chǎng)所，校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師，甚至兒子都成了她練習(xí)的對(duì)象。功夫不負(fù)有心人，魔鬼般地訓(xùn)練，充分鍛煉出朱金仙穩(wěn)健的授課臺(tái)風(fēng)、流暢的表達(dá)能力、過(guò)硬的心理素質(zhì)，為優(yōu)異成績(jī)的取得打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
比賽的說(shuō)課視頻需要賽前自備，從創(chuàng)編、拍攝、剪輯、制作等環(huán)節(jié)都要求親力親為，且高標(biāo)準(zhǔn)完成，每個(gè)細(xì)節(jié)都要經(jīng)得起仔細(xì)推敲，備賽任務(wù)非常重。在團(tuán)隊(duì)同事的幫助下，拍攝的視頻素材達(dá)到200G，要縮減到賽事組委會(huì)要求的8分鐘，這無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的工程。被嚴(yán)重壓縮的練習(xí)時(shí)間已經(jīng)無(wú)法再擠壓，朱金仙只有熬夜剪輯制作，在看了幾次“凌晨五點(diǎn)鐘的校園景色”后，教學(xué)視頻終于完美呈現(xiàn)。
備賽之樂(lè)：共同協(xié)作 勇往直前
如果說(shuō)“996”是很辛苦的，那么在整個(gè)備賽過(guò)程中，朱金仙幾乎是“007”，連續(xù)地挑燈夜戰(zhàn)、千百次地冥思苦想，多次與團(tuán)隊(duì)的商議討論，“在這個(gè)過(guò)程中，熬出幾根白頭發(fā)也不足為奇了?！北M管如此，朱金仙說(shuō)她“很享受這個(gè)過(guò)程”，快樂(lè)地感受著團(tuán)隊(duì)及同事們的支持，感受著自己快速地成長(zhǎng)。
雖說(shuō)這次是個(gè)人賽，但是在朱金仙的背后卻有著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的支持，大家都是學(xué)校李真名師工作室的成員，工作室主持人李真老師是大家的“師傅”。去年，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，朱金仙已經(jīng)與另外3名團(tuán)隊(duì)老師一起取得國(guó)賽第三名的好成績(jī)，使得學(xué)校在體現(xiàn)教師教學(xué)能力最高級(jí)別的兩項(xiàng)比賽中均有所斬獲。在這次的備賽過(guò)程中，為了呈現(xiàn)最好的比賽效果，團(tuán)隊(duì)成員之間精誠(chéng)合作，大家針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，在各種不滿(mǎn)意中挑刺、批評(píng)、提建議……甚至多次將教學(xué)設(shè)計(jì)、教案進(jìn)行否定，也正如此，朱金仙的電腦文件中出現(xiàn)了很多“第一版”“第十版”“最終版”“最最終版”“最后一版”“定稿版”等諸多版本解說(shuō)稿、教學(xué)設(shè)計(jì)。比賽前夕，副校長(zhǎng)姚志恩、李真老師也加入討論隊(duì)伍，凝練解說(shuō)稿，點(diǎn)評(píng)教學(xué)演示，為朱金仙提供了專(zhuān)業(yè)且精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
討論時(shí)的面紅耳赤都是為了打磨出優(yōu)秀的參賽作品，大家對(duì)朱金仙說(shuō)得最多的話還是“加油！”，這一聲聲“加油”給了她無(wú)限的信心，也讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更具凝聚力，大家始終堅(jiān)信“一個(gè)人可以走得很快，一群人卻可以走得很遠(yuǎn)”。也正是得益于團(tuán)隊(duì)成員之間相互幫助、相互合作、相互扶持，在李真老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)也成為了一支充滿(mǎn)活力、勤奮進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的教學(xué)隊(duì)伍。
比賽當(dāng)前：以賽促教 專(zhuān)注忘我
朱金仙這次參加比賽的題目是“蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配與調(diào)試”，這是她日常講授的一門(mén)一體化專(zhuān)業(yè)核心課程，所以非常熟悉的。熟悉不代表輕視，為了寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，朱金仙及團(tuán)隊(duì)老師花費(fèi)了大半個(gè)月時(shí)間，集中走訪、調(diào)研了省內(nèi)外多家電梯配件生產(chǎn)企業(yè)，深入企業(yè)實(shí)際裝配生產(chǎn)線，了解蝸輪蝸桿整機(jī)裝配的關(guān)鍵技術(shù)。調(diào)研時(shí)，朱金仙就蝸輪蝸桿裝配調(diào)試教學(xué)中遇到的疑慮、嚙合精度檢測(cè)與調(diào)整方法等問(wèn)題虛心求教企業(yè)師傅，掌握了該技術(shù)的一手資料。
能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，朱老師表示，參加比賽不能“為了比賽而比賽”，應(yīng)該是對(duì)日常教學(xué)的一種考察。與平時(shí)的教學(xué)相比，朱老師對(duì)參賽作品進(jìn)行了兩方面的優(yōu)化：一是結(jié)合前期調(diào)研情況，與企業(yè)產(chǎn)品出廠標(biāo)準(zhǔn)接軌，加入“運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)性測(cè)試”環(huán)節(jié)，用測(cè)振儀測(cè)試振動(dòng)和噪音數(shù)值，使教學(xué)設(shè)計(jì)貼合企業(yè)需求。二是改變傳統(tǒng)企業(yè)師傅憑經(jīng)驗(yàn)測(cè)量中心高度的方法，教學(xué)中改用游標(biāo)卡尺和深度尺組合檢測(cè)并計(jì)算的精確測(cè)量法，使學(xué)生容易掌握這一技術(shù)方法，并使檢測(cè)時(shí)間從原來(lái)的四五個(gè)課時(shí)縮短到一個(gè)課時(shí)，大幅度提高了課堂效率。
參賽幕后：承前啟后 再創(chuàng)輝煌
朱金仙取得優(yōu)異的成績(jī)讓師傅李真老師非常滿(mǎn)意?！白鳛樗麄兊膸煾?，我很開(kāi)心，很感動(dòng)。我深切感受著他們這些年輕人對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度和澎湃的激情?！崩罾蠋熤v述了一個(gè)細(xì)節(jié)，去年備戰(zhàn)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽時(shí)，朱金仙和團(tuán)隊(duì)的其他幾名參賽隊(duì)員小組討論直到凌晨2點(diǎn)，結(jié)束時(shí)，大家沒(méi)有表現(xiàn)出一絲疲憊，反而很開(kāi)心地在群里發(fā)了一段大伙兒在回家路上開(kāi)心說(shuō)。
從教十多年來(lái)，朱金仙老師用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動(dòng)的教育事業(yè)，多次榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國(guó)教育改革優(yōu)秀教師、全國(guó)機(jī)械職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)能手、浙江省“百千萬(wàn)”高技能領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程第二層次“拔尖技能人才”、湖州市“南太湖本土高層次人才特殊支持計(jì)劃”高技能領(lǐng)軍人才等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。面對(duì)已經(jīng)取得的成績(jī)，朱金仙依然保持著奮進(jìn)的精神，因?yàn)闀r(shí)代在前進(jìn)，前進(jìn)的時(shí)代需要人才。她沒(méi)有理由停下腳步，她還要與同事們一道用心血和汗水為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能人才。（浙江信息工程學(xué)校供稿）