——浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新時(shí)代勞動(dòng)教育探索
《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》強(qiáng)調(diào)，把準(zhǔn)勞動(dòng)價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。這是新時(shí)代黨的教育方針的基本要求，是國民教育體系的重要組成部分。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，立足國家“雙高計(jì)劃”實(shí)施大背景，堅(jiān)持“五育并舉”，深入推進(jìn)勞動(dòng)教育落實(shí)落地，積極探索新時(shí)代勞動(dòng)教育新路徑。讓新時(shí)代的勞動(dòng)教育落到浙東沿海這片創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的熱土，并迸發(fā)出具有典型商科職業(yè)教育特色和新時(shí)代特征的新動(dòng)能。
夯實(shí)勞動(dòng)教育時(shí)代內(nèi)涵
把握立德樹人育人導(dǎo)向
學(xué)校始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，牢牢把握“樹德”在綜合育人中的根本地位，引導(dǎo)、幫助和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。學(xué)校通過重點(diǎn)組織學(xué)生參加日常性勞動(dòng)、志愿性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中增厚、在增厚中逐步樹立起學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。學(xué)校定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)，做好校園環(huán)境秩序維護(hù)，運(yùn)用專業(yè)技能為社會(huì)、為他人提供公益服務(wù)，培育學(xué)生社會(huì)公德，厚植愛國愛民的情懷。根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和勞動(dòng)教育安排，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)日常生產(chǎn)工作，在實(shí)踐中提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、勞動(dòng)自豪感和工作責(zé)任感，培育學(xué)生積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度。讓學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉身體、培養(yǎng)道德情感，提高學(xué)生自立自強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。組織學(xué)生持續(xù)開展日常性的生活勞動(dòng)，以寢室為單位定期評(píng)價(jià)勞動(dòng)效果、評(píng)定星級(jí)寢室，開展自我生活管理和自我勞動(dòng)管理。
全社會(huì)都應(yīng)該尊敬勞動(dòng)模范、弘揚(yáng)勞模精神，讓誠實(shí)勞動(dòng)、勤勉工作蔚然成風(fēng)，要讓尊重勞動(dòng)成為全社會(huì)的價(jià)值觀，成為社會(huì)共識(shí)。學(xué)校每學(xué)期設(shè)立實(shí)踐教學(xué)周，讓學(xué)生利用一周的時(shí)間，帶著課題、帶著問卷，走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)鄉(xiāng)村，在勞動(dòng)實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校充分挖掘校外勞動(dòng)資源，與地方政府部門、協(xié)作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研單位、文化場館、周邊社區(qū)等，共同建立勞動(dòng)教育協(xié)作體，為學(xué)生定期和不定期開展勞動(dòng)教育提供資源和保障。學(xué)校還在校園開辟“勞動(dòng)實(shí)踐田”，各學(xué)院分塊承包自行安排種植，豐富學(xué)生在校園的勞動(dòng)生活。學(xué)校開設(shè)以勞動(dòng)教育為主題的學(xué)生社團(tuán)，開展富有專業(yè)特色的勞動(dòng)技能和職業(yè)技能大比拼，開辦勞動(dòng)技能文化節(jié)等活動(dòng)，結(jié)合“朋輩關(guān)懷”和“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，幫助學(xué)生了解職業(yè)教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，夯實(shí)職業(yè)認(rèn)同感，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，認(rèn)同勞動(dòng)不分貴賤，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
拓展勞動(dòng)教育培養(yǎng)路徑
融合專業(yè)教育協(xié)同育人
開展勞動(dòng)教育首先要找準(zhǔn)勞動(dòng)教育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國首批示范性職業(yè)教育集團(tuán)培育單位，借助浙江商業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)優(yōu)勢，積極探索校企深度融合辦學(xué)合作平臺(tái)，利用優(yōu)秀的專兼職師資隊(duì)伍與豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，把勞動(dòng)教育與專業(yè)教育和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生開展勞動(dòng)教育提供勞動(dòng)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，提高學(xué)生職業(yè)技能。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育開展人才培養(yǎng)的重要模式，基于企業(yè)真實(shí)環(huán)境的專業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)就是勞動(dòng)教育的直接體現(xiàn)，為開展勞動(dòng)教育提供了廣闊平臺(tái)。學(xué)校將勞動(dòng)教育和“工匠精神”融入專業(yè)教育全過程，融入課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，創(chuàng)新勞動(dòng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、勤學(xué)苦干的奉獻(xiàn)精神。學(xué)校作為國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，深入推進(jìn)校企合作“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，對(duì)接企業(yè)需求，立足崗位要求，與企業(yè)共同研究，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，共同開發(fā)基于專業(yè)教育的勞動(dòng)教育類實(shí)踐課程，把專業(yè)教育和實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，以企業(yè)真實(shí)需求為基點(diǎn)，以智能化、時(shí)尚化、數(shù)字化產(chǎn)品項(xiàng)目運(yùn)營為教學(xué)載體，創(chuàng)新教學(xué)模式改革，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中完成專業(yè)實(shí)踐的過程。企業(yè)導(dǎo)師以“身心傳授”“體知躬行”的實(shí)踐教育方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感知“工匠精神”，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)精神。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，共享教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)校教育和企業(yè)教育、勞動(dòng)教育和專業(yè)教育融合并進(jìn)，協(xié)同育人。
立足新時(shí)代，對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)踐形態(tài)和實(shí)踐路徑也提出了新的要求。學(xué)校創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)為勞動(dòng)教育的主要載體，組織勞動(dòng)精神、勞模精神、“工匠精神”、勞動(dòng)安全法規(guī)等專題教育內(nèi)容，運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，開辟勞動(dòng)教育專題欄目，采用線上線下混合式的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容上，把勞動(dòng)教育課堂教學(xué)和勞動(dòng)教育課外拓展相結(jié)合，把勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)教育實(shí)踐操作相結(jié)合；在形式上，把勞動(dòng)教育個(gè)人學(xué)習(xí)和勞動(dòng)教育集體活動(dòng)相結(jié)合，勞動(dòng)教育校內(nèi)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)教育校外實(shí)踐相結(jié)合。整合多方資源，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，形成校內(nèi)勞動(dòng)課程化、生活勞動(dòng)常態(tài)化、實(shí)踐基地多樣化的勞動(dòng)教育培育體系。學(xué)校黨委書記何瑤偉指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新渠道，開展多種形式的勞動(dòng)教育，通過安排社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)周、參觀博物館、訪談勞模工匠、專題調(diào)研、校內(nèi)外公益活動(dòng)等模式，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容。”
營造勞動(dòng)教育文化氛圍
弘揚(yáng)新時(shí)代“工匠精神”
積極營造良好的勞動(dòng)育人文化氛圍，對(duì)推進(jìn)勞動(dòng)教育效果具有重要意義。學(xué)校是勞動(dòng)育人的主陣地，育人與文化密不可分。學(xué)校充分發(fā)揮文化育人在勞動(dòng)教育和人才培養(yǎng)中的重要作用，積極落實(shí)“五育并舉”，以商科特色為引領(lǐng)，著力構(gòu)建有效載體，提升勞動(dòng)教育工作實(shí)效。為落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長成才的重要支撐意義，校長張寶忠結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展和商科文化，以勞動(dòng)實(shí)踐為抓手，以文化感悟?yàn)槟繕?biāo)，以桿秤、算盤為例，給學(xué)生講授了一堂別開生面的“勞動(dòng)教育第一課”。學(xué)生通過親手制作桿秤、算盤等，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，感受古代手工匠人的精益求精。從文化體悟到文化實(shí)踐，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，并讓商科文化浸潤其中。
開展新時(shí)代勞動(dòng)教育，積極營造多元化的輿論氛圍。推動(dòng)全社會(huì)形成尊重勞模、學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模的良好風(fēng)尚，形成崇尚工匠、“一技在手，走遍天下”的社會(huì)氛圍，不斷提高勞動(dòng)模范和大國工匠的社會(huì)地位，讓技能報(bào)國成為新時(shí)代的新風(fēng)尚。學(xué)校充分利用官網(wǎng)、官微、公眾號(hào)等新媒體，結(jié)合校園櫥窗、宣傳海報(bào)等傳統(tǒng)媒體，積極宣傳新時(shí)代勞動(dòng)教育，以勞模和大國工匠為榜樣，唱響勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的主旋律。引導(dǎo)學(xué)生深入理解勞動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵，提升勞動(dòng)教育的吸引力。副校長謝國珍說：“要選擇學(xué)生喜聞樂見的形式和內(nèi)容，推出有關(guān)勞動(dòng)教育題材的宣傳作品，在全校形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、爭當(dāng)工匠的文化氛圍?！?
近年來，學(xué)校以技能大賽為抓手，以賽促教、以賽促學(xué)，學(xué)生的職業(yè)技能和勞動(dòng)能力大幅提升。學(xué)校每年舉辦全校性技能節(jié)活動(dòng)，向每名學(xué)生開放，倡導(dǎo)學(xué)生以掌握一技之長為榮，努力營造校園內(nèi)“學(xué)技能、比技能”“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的文化氛圍，培育“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”的工匠情懷，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校榮獲全省大學(xué)生科技競賽工作先進(jìn)集體。在首屆全國職業(yè)技能大賽中，學(xué)校供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)馮驍、陸赟兩名學(xué)生分別榮獲制冷與空調(diào)項(xiàng)目第三名和第八名的優(yōu)異成績，成功入選第46屆世界技能大賽國家集訓(xùn)隊(duì)。這兩名學(xué)生是學(xué)校廣大學(xué)子的優(yōu)秀代表，秉持學(xué)校長期實(shí)踐和倡導(dǎo)的大國工匠精神，用自己的“一技之長”精益求精、拼搏進(jìn)取、追逐夢想，從浙江省走向全國，從全國走向世界技能大賽的舞臺(tái)，努力塑造中國職教學(xué)子的風(fēng)采。
新時(shí)代勞動(dòng)教育的再出發(fā)，是國家繁榮昌盛與長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，是廣大群眾追求和向往美好生活的現(xiàn)實(shí)需要，也是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的個(gè)體需要。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將站在職業(yè)教育發(fā)展新的歷史起點(diǎn)，不斷踐行“全員、全程、全方位”育人理念，深化“產(chǎn)教融合、校企合作、知行合一、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式，努力開創(chuàng)新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育的新篇章。（鄭雁）