黨的十九屆五中全會擘畫了我國新發(fā)展階段的宏偉藍圖，為實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標指明了方向。省委十四屆八次全會提出了“十四五”發(fā)展的總體要求、主要目標和重大任務舉措，動員和激勵全省上下奮力爭創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化先行省。貫徹落實好黨的十九屆五中全會和省委十四屆八次全會精神，高職院校要科學把握新發(fā)展階段的特征，深入貫徹新發(fā)展理念，主動融入新發(fā)展格局，牢牢抓住新時期職業(yè)教育改革帶來的新機遇，站在更寬廣的格局中確立職業(yè)教育發(fā)展目標，以放眼世界的視野謀劃職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑，譜寫中國職業(yè)教育的新篇章。
一、在新治理中激發(fā)新效能，大力推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化
“十四五”期間，國家要實現(xiàn)“社會治理特別是基層治理水平明顯提高”的目標，這是新發(fā)展階段我國社會治理的科學指引。大學治理是國家治理的重要組成部分，高校治理現(xiàn)代化是扎根中國大地、辦好中國特色社會主義大學的根本保障。高職院校必須堅持黨建引領(lǐng)，用習近平新時代中國特色社會主義思想指導工作，深入貫徹黨委領(lǐng)導下的校長負責制，認真落實大學辦學自主權(quán)制度，堅持和完善黨的各方面建設(shè)的體制機制。努力探索“黨建+治理現(xiàn)代化”，以完善學校章程建設(shè)為抓手，建立適應學校高質(zhì)量發(fā)展的制度體系和組織體系，努力建設(shè)大數(shù)據(jù)輔助管理決策和治理機制，形成適應權(quán)力下放、高效靈活的二級管理模式，構(gòu)建多元參與、整體智治、高效協(xié)同的內(nèi)部治理體系，進一步激發(fā)學校治理效能和內(nèi)部辦學活力。
二、在新機遇中謀求新發(fā)展，打造有力支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)技能創(chuàng)新服務高地
在百年未有之大變局中著力構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體的雙循環(huán)格局，是黨中央根據(jù)國內(nèi)國際形勢新變化和我國經(jīng)濟社會發(fā)展新挑戰(zhàn)作出的重大戰(zhàn)略部署。職業(yè)教育在“雙循環(huán)”中要有所作為，最直接的、最有效的途徑就是培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提供高水平的技術(shù)技能創(chuàng)新服務。高職院校要精準對接“國際國內(nèi)雙循環(huán)”、浙江自貿(mào)區(qū)建設(shè)等，與龍頭企業(yè)合作共建高水平產(chǎn)教融合體，構(gòu)建政校企命運共同體，持續(xù)優(yōu)化基于校本大數(shù)據(jù)中心的“智慧+”教育教學環(huán)境，建設(shè)更加協(xié)同的多元主體育人辦學機制，推進教育與產(chǎn)業(yè)要素的全方位融合。校地聯(lián)動建設(shè)高水平公共實訓基地，為區(qū)域發(fā)展集聚企業(yè)資源、人力資源、培訓資源，為市民終身教育、創(chuàng)建學習型城市貢獻“職業(yè)教育力量”。強化高校蓄水池功能，提升高層次人才的戰(zhàn)略性支撐作用，將人才洼地建設(shè)成人才高地，進一步破解區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈“卡脖子”問題。探索科研項目教學化改造，建立科研與教學互融機制，打造區(qū)域發(fā)展創(chuàng)新智庫，積極開展重大課題研究，為政府決策提供咨詢服務。
三、在新理念中開啟新征程，科學謀劃學?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展
習近平總書記強調(diào)：“高質(zhì)量發(fā)展就是體現(xiàn)新發(fā)展理念的發(fā)展，是經(jīng)濟發(fā)展從‘有沒有’轉(zhuǎn)向‘好不好’。”具體到高職院校，就是要主動適應職業(yè)教育向類型教育發(fā)展的新轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的教育體系，共同推動建成教育強國、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。高職院校要深刻把握國家2035年遠景目標和“十四五”時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略部署，將編制好學校“十四五”發(fā)展規(guī)劃作為先手棋。在制訂規(guī)劃時，緊扣職業(yè)教育作為一種教育類型的新特征、新機遇，積極研究國家、省市戰(zhàn)略需求，主動對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，牢固樹立新發(fā)展理念，探尋國家戰(zhàn)略導向下學校改革發(fā)展的契合點、突破點和增長點，力爭在做到外延式發(fā)展和內(nèi)涵式提升齊頭并進，持續(xù)產(chǎn)生系列典型案例和標志性成果，展現(xiàn)“雙高”時代職業(yè)教育的新作為。（李昌祖）