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高屋建瓴把握“雙高”定位,腳踏實地謀劃“雙高”藍圖
時間:2021-01-14 來源:浙江職教雙高建設

——浙江商業(yè)職業(yè)技術學院李賢政副校長的“雙高”建設之思

隨著浙江省高水平職業(yè)院校和專業(yè)(群)建設名單正式公布落地,各立項建設單位也正式進入了項目方案制訂和建設實施階段。那么,如何準確把握“雙高”定位,找準項目發(fā)力要點,明晰建設推進路徑,確保核心預期成效,就成為了大家共同關心和值得商討的課題。

為此,浙江商業(yè)職業(yè)技術學院李賢政副校長結合學校作為2019年首批入選教育部、財政部中國特色高水平高職學校和專業(yè)群建設單位的創(chuàng)建工作實踐,談了自己的一些心得體會。

 

明確中高職差異,把握“雙高”建設方向

職業(yè)教育與其他各級各類教育的目的都是為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人,但作為一種教育類型,有其獨特的教育規(guī)律、人才定位、辦學模式、服務面向、培養(yǎng)目標、教學方法、評價方式等,承擔著“著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才”的教育使命。2020年9月發(fā)布的《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》(教職成〔2020〕7號)中指出,在推進職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展中,要強化中職教育的基礎性作用,鞏固??聘呗毥逃闹黧w地位。

浙江省“雙高計劃”作為打造高水平創(chuàng)新型省份和職業(yè)教育“浙江高地”的重要制度設計和項目載體,落實到中職教育和高職教育上,其差異性主要體現(xiàn)在辦學層次、服務面向、人才規(guī)格定位等層面,即中高職教育原本存在的整體定位差異。而具象的差異,則體現(xiàn)在此次“雙高計劃”對中職和高職學校建設內容的不同要求上。因此,建好“雙高”,首先需要立足于中高職差異,其次根據(jù)不同建設內容的要求,再是結合學校自身辦學實際,把握好“雙高”的建設方向。

明確“高”之所在,找準“雙高”建設定位

結合相關政策文件,浙江省“雙高計劃”的“高”主要體現(xiàn)在定位要求高、遴選起點高、目標要求高、內涵要求高、評價要求高五個方面。

一是項目定位要求高。浙江省“雙高計劃”是全面實施《中共浙江省委關于建設高素質強大人才隊伍打造高水平創(chuàng)新型省份的決定》的重要舉措,對標《教育部 財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法(試行)》落實,旨在提升我省職業(yè)教育辦學水平,加強高素質技術技能人才培養(yǎng),為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力支撐,是浙江省“十四五”期間打造高水平創(chuàng)新型省份和職業(yè)教育“浙江高地”的重要制度設計和項目載體。

二是遴選起點要求高。浙江省“雙高計劃”共遴選重點建設15所高水平高職學校和50所高水平中職學校、30個高水平高職專業(yè)群和150個中職專業(yè)。除了需要滿足基本申報條件之外,申報高水平高職學校的,或需要是國家高水平專業(yè)群建設單位,或要在規(guī)定的10項標志性成果中有不少于8項的成果;申報高水平專業(yè)群的,要在規(guī)定的10項標志性成果中有不少于1項的成果;申報高水平中職學校和高水平中職專業(yè)的,優(yōu)先推薦符合5項標志性條件的中職學校。無論高職學校還是中職學校,遴選起點與申報條件均處于全國前列。

三是建設目標要求高。浙江省“雙高計劃”以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以立德樹人為根本,主動服務全省主導產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)對技術技能人才培養(yǎng)和應用技術服務需求。通過重點支持一批職業(yè)院校和專業(yè)(群)進一步改善教育教學條件,深化產教融合協(xié)同育人,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強化職業(yè)教育類型特征,提升職業(yè)教育辦學水平,加強高素質技術技能人才培養(yǎng)能力和水平,助力全省經(jīng)濟社會發(fā)展,共同打造高水平創(chuàng)新型省份,努力建設中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要窗口。

四是建設內涵要求高。浙江省“雙高計劃”包括高水平職業(yè)院校建設和高水平專業(yè)(群)建設兩部分內容。通過高水平職業(yè)院校建設,推動職業(yè)院校與我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要更加契合、辦學定位更加準確、辦學特色更加鮮明、產教融合更加緊密、社會服務能力顯著增強,綜合辦學水平達到國內一流、世界水平,逐步形成中高職一體化發(fā)展、具有國際競爭力的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,形成浙江特色的職業(yè)教育高質量發(fā)展模式。通過高水平專業(yè)(群)建設,推動專業(yè)(群)緊貼產業(yè)需求、促進校企深度融合,打造特色鮮明、綜合實力強、社會認可度高、招生就業(yè)好、具有示范引領作用、可推廣可輸出的專業(yè)品牌,為全省和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供高水準的技術技能人才和應用技術服務支持。

五是績效評價要求高。浙江省“雙高計劃”建設期為3年,實行動態(tài)管理和過程驗收制度。從績效評價和項目驗收的角度出發(fā),建設內容被要求可細分、可量化、可衡量、可評價,并能體現(xiàn)出整體建設項目的核心成果。項目實施績效評價被要求落實管理責任、改進管理方式、提高經(jīng)費績效,績效評價結果將作為資金安排的重要依據(jù)。對項目實質性建設不力、經(jīng)費使用不符合財務制度等行為視情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理。突出目標約束,突出過程管理,突出分級評價,突出服務貢獻,突出動態(tài)調整。防止“重申報、輕建設、重帽子、輕落地”,以確?!半p高”建設達成預期目標與成效。

明確著眼點與落腳點,勾畫“雙高”實施路徑

隨著“雙高”建設進入正式實施階段,相關職業(yè)院校需要進一步明確建設工作的著眼點與落腳點,勾畫謀劃好推進和實施路徑。

作為“十四五”期間的重要項目載體,“雙高”建設應結合、貫徹和落實好“職教20條”和“提質培優(yōu)行動計劃”?!奥毥?0條”即《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)〔2019〕4號)頒布于2019年1月,是國務院層面的文件?!疤豳|培優(yōu)行動計劃”即《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》(教職成〔2020〕7號)頒布于2020年9月16號,是教育部等九部門層面的文件?!罢憬‰p高計劃” 頒布于2020年9月30日,是省級層面的文件?!半p高計劃”和“提質培優(yōu)行動計劃”可以說均是貫徹落實“職教20條”貫徹性、具體性、落地性的行動文件和建設項目。

在此背景下,“雙高計劃”的實施應以進一步融入服務地方經(jīng)濟產業(yè)發(fā)展,進一步凸顯職業(yè)教育類型特征,進一步立足學校辦學實際揚長補短為著力點。以構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為面,以深化產教融合人才培養(yǎng)模式為線,以“雙高”建設內容和具體項目為點,全面梳理立德樹人、知行合一、工學結合、德技并重、理實一體、課程思政、三教改革、校企主體、五個對接、現(xiàn)代學徒、協(xié)同育人、1+X試點、工匠精神、勞動教育、育訓并舉、雙師團隊、專兼結合、實踐教學、社會服務、國際交流等關鍵要素和抓手,結合學校自身實情,頂層設計建設架構,具化分解建設內容,過程監(jiān)控建設動態(tài),保障達成建設成效,實現(xiàn)雙高建設目標。(敖夏)