新聞：18歲的北京男孩張?jiān)戚W從北京市商業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，通過(guò)多次考核成為一名大企業(yè)員工，他在本科、碩士、博士遍地的公司里并沒(méi)有感覺(jué)到因?yàn)閷W(xué)歷而存在的偏見(jiàn)。對(duì)此，他認(rèn)為，“首先是所學(xué)專(zhuān)業(yè)的稀缺，其次是在眼視光與配鏡專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的‘精心、細(xì)心、仁心’的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，使我獲得了同齡人難得的就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)?！?
點(diǎn)評(píng)：如何為有著不同特質(zhì)、興趣特長(zhǎng)的學(xué)生提供更合適的發(fā)展機(jī)會(huì)和支持，使他們茁壯成長(zhǎng)，有所成就？顯然，僅僅依靠普通高中不足以實(shí)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校必然是高中階段教育的重要組成部分。
盡管職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中不少人對(duì)中職辦學(xué)水平和發(fā)展?fàn)顩r還不十分了解或誤解。面對(duì)高中招生普職比大體1：1的比例，一些家長(zhǎng)流露出焦慮和恐慌：被“分流”到中職的孩子，還有前途嗎？相比高等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育要消除社會(huì)偏見(jiàn)與誤解顯然需要做出更多努力。與此同時(shí)，隨著技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，不僅要求中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行轉(zhuǎn)型，同時(shí)要求其培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵提檔升級(jí)。
發(fā)展中等職業(yè)教育，需要幫助學(xué)生找到一條適合自己發(fā)展的道路，提升人才的培育質(zhì)量，從而提高社會(huì)認(rèn)可度。從學(xué)校自身來(lái)看，不僅要推進(jìn)供給側(cè)改革，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，讓學(xué)生在職業(yè)教育中重新發(fā)現(xiàn)自己，同時(shí)還要立足地方產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)及課程，讓學(xué)校的課程產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)融合。如果中等職業(yè)學(xué)校能構(gòu)建一種區(qū)別于普通教育的培養(yǎng)模式，成為學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源，讓學(xué)生深切體會(huì)到，選擇自己喜歡的就是自然而然的事情，而不是有種被“淘汰”的感覺(jué)，人們也不會(huì)再重復(fù)普通教育的道路以升學(xué)為導(dǎo)向追逐學(xué)歷，到那時(shí)，人們對(duì)職業(yè)學(xué)校的質(zhì)疑自然煙消云散了。
新聞：據(jù)媒體報(bào)道，去年第一屆全國(guó)技能大賽閉幕后，國(guó)賽選手受到企業(yè)“瘋搶”，近日物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目冠軍收到了百萬(wàn)元年薪的意向書(shū)，這個(gè)薪酬水平讓很多人覺(jué)得“難以置信”。
點(diǎn)評(píng)：像國(guó)賽冠軍這樣能得百萬(wàn)元年薪的畢竟屬于鳳毛麟角，不過(guò)技能人才搶手，倒是不爭(zhēng)的事實(shí)。有的職業(yè)院校反映，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生會(huì)被企業(yè)提前一年預(yù)訂，有的班級(jí)甚至學(xué)生一入學(xué)就被搶訂一空。
加快提升勞動(dòng)者技能素質(zhì)，壯大技能勞動(dòng)者隊(duì)伍，需要存量、增量一起抓，其中，擴(kuò)增量就要從源頭抓起。目前，全國(guó)共有中等職業(yè)學(xué)校9865所，高職（專(zhuān)科）院校1468所，技工學(xué)校近2400所，每年培養(yǎng)技術(shù)技能人才1000萬(wàn)左右，是高技能人才的主要來(lái)源。隨著職業(yè)教育類(lèi)型教育地位的確立，國(guó)家在政策制定上為職業(yè)教育開(kāi)啟綠燈，職業(yè)教育院校辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)步提升，但培養(yǎng)數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)質(zhì)量也需要提升。
“就業(yè)難”“技工荒”并存，要求我們調(diào)整人才培養(yǎng)模式，要做到技能人才與高等教育并重，提高勞動(dòng)力供給與需求的匹配度。一方面，要大力推行教育改革，突破體制機(jī)制障礙，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類(lèi)型特色，從源頭上提高技能人才培養(yǎng)比例。還需加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，暢通職業(yè)上升通道，增強(qiáng)“藍(lán)領(lǐng)”們的獲得感和榮譽(yù)感。此外，還要加強(qiáng)求學(xué)、求職指導(dǎo)，盡最大努力引導(dǎo)在學(xué)、在職者根據(jù)自身?xiàng)l件合理選擇自身發(fā)展路徑，支持年輕人找到適合自己的舞臺(tái)。（沙洲）