記宣國強名師工作室支教活動
文化課與專業(yè)課融合，謂之文專跨課。學(xué)校與企業(yè)融合，謂之校企跨界。在“跨界”成為中職教育改革的熱詞之時，中職教育如何尋找突破口？特別是農(nóng)村職校如何跟上時代節(jié)奏？宣國強名師工作室給出了自己的答案，那就是通過創(chuàng)新團隊跨界融合聯(lián)合教研活動，相互學(xué)習(xí)互通有無，助力地方文化建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟社會要求的、集知識性與技能性于一體的復(fù)合型人才。
本次活動時間為6月2日和6月3日兩天。參加對象為黃柳松創(chuàng)新團隊成員，宣國強名師工作室及創(chuàng)新團隊成員，金志宇創(chuàng)新團隊成員及其它創(chuàng)新團隊成員?；顒拥攸c設(shè)在諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。6月2日上午，何煥永老師展示了“園林+古詩詞”的嵌入課堂《山水盆景制作》、鐘良和俞瓊超展示了“鉗工+數(shù)學(xué)”文專融合課堂《雙燕尾加工》、朱強和屠迪鋒展示了“數(shù)學(xué)+車工”文專融合課堂《圓的標準方程及其在機械上的應(yīng)用》。下午的課堂設(shè)在諸暨紅旗4S店，俞莉青、宣磊和李雨蒼（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師）共同展示了企業(yè)課堂《FAB法推介汽車主品賣點》。幾堂課下來，學(xué)生們紛紛表示：在解決問題的過程中，不僅獲得文化知識和專業(yè)知識，還能獲得真實的專業(yè)體驗。19汽修班的戚澤斌直言：“今天上課特別認真，收獲也特別多，我喜歡這樣的上課方式！”
6月3日開展了跨界融合團隊及名師工作室研討活動，會上各位成員踴躍發(fā)言，提出了自己的看法。黃柳松說：文化課要為專業(yè)課服務(wù)，在平常的教學(xué)中文化課老師要把專業(yè)知識融入到課堂教學(xué)中；專業(yè)課老師要把課程施政等文化知識巧妙的融入到專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神、團隊協(xié)作的精神等等。在平常的教學(xué)中我們不能為了融合而融合，因而教師在教學(xué)中要化更多的時間去設(shè)計課程，有利于學(xué)生更積極主動地去學(xué)、更有效地去學(xué)。紹興市名師宣國強認為：跨界融合包括文化課與專業(yè)的融合、專業(yè)課與專業(yè)的融合、專業(yè)課與企業(yè)的融合，它是我們紹興教學(xué)的新名片，目前已逐步推向全國，我們要持續(xù)的做下去，把它做大、做強。為了更好的融合，無論專業(yè)課教師，還是專業(yè)課教師在今后的教學(xué)中都要加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)跨界知識。作為專業(yè)課教師，尤其需要加強與企業(yè)的合作，把企業(yè)知識和企業(yè)文化融入課堂。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。實施創(chuàng)新跨界融合，讓職校的“三教”改革之路大踏步前進，“學(xué)科嵌入課堂”“文化課+專業(yè)課”“專業(yè)課+企業(yè)課程”不斷涌現(xiàn)，課程變了，課堂活了，學(xué)生動起來了。此外，宣國強名師工作室積極探索創(chuàng)新提升學(xué)生復(fù)合能力，推進實施“教學(xué)做評一體化”教學(xué)，不斷打破傳統(tǒng)的授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生雙方邊教邊學(xué)邊做，理論和實踐交替進行。教學(xué)過程中把理論知識直接應(yīng)用于實踐，在實踐中鞏固理論知識。真正做到學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)以致用。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?？缃缛诤喜粌H僅是一門創(chuàng)新課程，更是一項教改行動。當(dāng)然，每堂課的教學(xué)過程都是不一樣的，更沒有固定的教學(xué)程式可以套用，要取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況靈活應(yīng)用，要將課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合、專業(yè)課與文化課無縫對接，通過跨界融合教學(xué)體現(xiàn)“干在實處”的浙江精神。說到底，中職教育是要引導(dǎo)學(xué)生走向更加智慧與光明的明天，特別是對于繼續(xù)深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)高優(yōu)人才應(yīng)該有所作為。本次創(chuàng)新團隊跨界融合聯(lián)合教研活動暨宣國強名師工作室支教活動對深化課程改革，改進教學(xué)方法，拓展教研渠道，優(yōu)化教研資源都起到了積極的促進作用。進一步發(fā)揮了跨校教研的獨特作用，創(chuàng)造了相互開放、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教研環(huán)境，促進學(xué)校與學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)了多校跨界融合教學(xué)教研工作的新跨越。（徐振宇）