2021年6月16日，杭州市富陽(yáng)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“富陽(yáng)職高”）召開了浙江省“雙高”學(xué)校建設(shè)推進(jìn)會(huì)。會(huì)上，學(xué)校向9位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人頒發(fā)聘書。
2020年，富陽(yáng)職高成功入選浙江省“十四五”高水平中職學(xué)校建設(shè)單位，正式開啟“雙高建設(shè)”新征程。
從藍(lán)圖繪制完成建設(shè)實(shí)施方案到拆解任務(wù)建立小微項(xiàng)目清單；從組建領(lǐng)導(dǎo)專班建立雙高建設(shè)“東吳職教研究研”專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)到組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)落實(shí)項(xiàng)目責(zé)任人制度和小組協(xié)同機(jī)制。半年來(lái)，學(xué)校立足杭州、面向長(zhǎng)三角、輻射全國(guó)、走向世界，奮力建設(shè)“特色鮮明、全國(guó)領(lǐng)先、世界水平”的高水平中職名校，有序推進(jìn)“6+1+2”任務(wù)體系，著力打造技術(shù)技能型人才培養(yǎng)高地和產(chǎn)教融合型社會(huì)服務(wù)高地。
目標(biāo)導(dǎo)向：高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)提質(zhì)培優(yōu)
富陽(yáng)職高“雙高計(jì)劃”對(duì)標(biāo)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，從“辦學(xué)實(shí)力、黨建治理、思想政治、產(chǎn)教融合、專業(yè)建設(shè)、科研成果、師資隊(duì)伍、基地建設(shè)、人培質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)”十方面，設(shè)計(jì)了創(chuàng)建國(guó)家優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校、全國(guó)示范性職工培訓(xùn)基地、全國(guó)社區(qū)教育示范基地、全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校、浙江省中職黨建品牌案例、 “三全育人”典型學(xué)校 、國(guó)際化產(chǎn)教融合項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、浙江省及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)中職學(xué)生職業(yè)能力大賽金牌、申報(bào)國(guó)家專利、承辦省級(jí)中職學(xué)生職業(yè)能力大賽等20項(xiàng)（類）標(biāo)志性成果。
五大理念：高站位統(tǒng)籌資源
彭哲敏校長(zhǎng)作為富陽(yáng)職高的掌舵人，無(wú)論是創(chuàng)建“改革發(fā)展示范?！?，還是“三名工程”名校建設(shè)，再到如今的“雙高計(jì)劃”建設(shè)，他始終認(rèn)為辦學(xué)者一定要理念先行。他表示，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展是學(xué)校高水平、高品質(zhì)建設(shè)的新發(fā)展樣態(tài)。
以浙江省“雙高”校建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校進(jìn)一步深化五大理念：第一，深化改革，創(chuàng)新發(fā)展，致力于深化機(jī)制改革、模式改革、路徑改革激活學(xué)校發(fā)展內(nèi)動(dòng)力；第二，產(chǎn)教融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，著重理順發(fā)展中各種重要關(guān)系，健全“多元化辦學(xué)、多主體參與”的治理體制和“產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制；第三，優(yōu)化生態(tài)，綠色發(fā)展，強(qiáng)調(diào)加快治理生態(tài)、專業(yè)生態(tài)、外部環(huán)境生態(tài)的優(yōu)化，注重發(fā)展基調(diào)及發(fā)展的價(jià)值取向；第四，對(duì)接國(guó)際，開放發(fā)展，通過(guò)引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，輸出中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家發(fā)展提升辦學(xué)格局，彰顯辦學(xué)理念；第五，服務(wù)社會(huì)，共享發(fā)展，要從搭建成果共建共享平臺(tái)為突破口，建立技術(shù)服務(wù)、智力服務(wù)、文化服務(wù)等多元共同體，實(shí)現(xiàn)教育的分享、交流、共生、共贏。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：高效度完成任務(wù)
學(xué)校重組“雙高”校建設(shè)“612”任務(wù)體系，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃9大任務(wù)。
任務(wù)1,以質(zhì)量文化為抓手，提升治理水平。以黨建領(lǐng)航強(qiáng)化、質(zhì)量文化深化、辦學(xué)生態(tài)優(yōu)化三大工程，提升學(xué)校治理能力、優(yōu)化學(xué)校治理體系、完善學(xué)校治理生態(tài)，建設(shè)高效能治理的全國(guó)樣板。
任務(wù)2,以新銳藍(lán)領(lǐng)為目標(biāo)，提高育人質(zhì)量。以新時(shí)代勞動(dòng)教育，職業(yè)技能提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，培育基于國(guó)際視野的、敬業(yè)忠誠(chéng)、精業(yè)創(chuàng)新、成業(yè)自信的新銳藍(lán)領(lǐng)，建成高素質(zhì)人才區(qū)域高地。
任務(wù)3,以協(xié)同育人創(chuàng)新為指引，深化產(chǎn)教融合。建立政行企校多元協(xié)同育人機(jī)制，打造“五融（人才培養(yǎng)過(guò)程中，將職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神相融合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相融合、專業(yè)技能與實(shí)踐創(chuàng)新相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)證書考核相融合）”培養(yǎng)特色，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)示范性校企共同體，打造具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。
任務(wù)4,以對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依據(jù)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)示范專業(yè)。對(duì)標(biāo)十四五富陽(yáng)八大產(chǎn)業(yè)，打造機(jī)電一體化、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等五大專業(yè)集群，系統(tǒng)推進(jìn)“三教”改革，建成高水平專業(yè)（集群）。
任務(wù)5,以三型五段發(fā)展為通達(dá)，優(yōu)化師資水平。堅(jiān)持黨管人才，完善教師專業(yè)發(fā)展體制，落實(shí)立德樹人，提升教師德育工作能力，構(gòu)建三型（知識(shí)素養(yǎng)型、技能科研型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型）五段（新銳教師-骨干教師-專業(yè)/學(xué)科帶頭人-名師-正高級(jí)/特級(jí)教師），構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展通道，優(yōu)化專兼結(jié)合，打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建成建成高層次中職教師隊(duì)伍。
任務(wù)6,以創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)為載體，提高培訓(xùn)質(zhì)量。健全管理體系、完善運(yùn)行機(jī)制；加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)、服務(wù)地方發(fā)展；強(qiáng)化技術(shù)服務(wù)、力企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；重視結(jié)對(duì)幫扶、彰顯示范輻射，打造高質(zhì)量開放服務(wù)平臺(tái)。
任務(wù)7,以非遺文化傳承為載體，推進(jìn)非遺傳承。完善機(jī)制，優(yōu)化傳承學(xué)校；對(duì)接專業(yè)，拓展傳承項(xiàng)目；內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；傳承創(chuàng)新，弘揚(yáng)工匠精神，打造新時(shí)代工匠浙江窗口。
任務(wù)8,高水平專業(yè)（一）電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。以深化人才培養(yǎng)模式改革為主軸，建成支持富陽(yáng)千億級(jí)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)高地，建成全省領(lǐng)先、全國(guó)一流高水平專業(yè)。
任務(wù)9,高水平專業(yè)（二）園林技術(shù)專業(yè)。以服務(wù)“三農(nóng)”為特色，建成支持產(chǎn)業(yè)升級(jí)和鄉(xiāng)村振興的浙江特色全國(guó)知名高水平特色專業(yè)。（吳家宏）
