伴著2021年伏天溫度的攀升，中考成績(jī)出爐?？芍氖?400萬(wàn)中考生，各就各位的集聚在人生選擇的又一個(gè)起點(diǎn)。不知的是有多少人無(wú)緣普高？
面對(duì)不可更改的分?jǐn)?shù)，當(dāng)務(wù)之急就是要“武裝思想”，兼權(quán)尚計(jì)?！斑x擇比努力更重要”這句話真的很重要。
如果一個(gè)人比周圍的人都勤奮，卻選擇了一個(gè)在不久的將來(lái)就要被代替的行業(yè)，那么，他的努力，終將會(huì)化為一場(chǎng)泡影。
我們往往會(huì)看到人與人之間財(cái)富的差距、地位的差距，卻經(jīng)常會(huì)忽略，這些能被我們眼睛看得見(jiàn)的差距，只不過(guò)是結(jié)果而已。
所謂的財(cái)富、地位的差距，除了少部分的運(yùn)氣使然，更多的，是基于認(rèn)知水平造成的差距，一個(gè)人的思維方式基本上決定了他人生成就的上限。
掌握自己的命運(yùn)，首要的是提升認(rèn)知能力與改變思維方式。“真正限制我們?nèi)松?，從?lái)不是經(jīng)濟(jì)上的貧窮，而是認(rèn)知上的困頓”。
如果說(shuō)過(guò)去很多孩子填報(bào)職業(yè)教育院校不是志愿，而是“不太情愿”，那是因?yàn)橛兄T多因素而至。個(gè)中有殘留的偏見(jiàn)和歷史留下的“痕跡”，以致難免對(duì)于學(xué)歷、就業(yè)以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的有著不同程度的困惑與焦慮。
“學(xué)而優(yōu)則仕”是中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在則演變?yōu)閷W(xué)而優(yōu)則得到好工作。上大學(xué)就意味著可以進(jìn)入體制內(nèi)，能當(dāng)干部或成為企業(yè)的金領(lǐng)、白領(lǐng)且社會(huì)地位高。而讀高職院校將來(lái)就只能當(dāng)一名勞動(dòng)者，充其量到“藍(lán)領(lǐng)”，工資福利差，社會(huì)地位低。這樣的傳統(tǒng)觀念造成社會(huì)公眾心目中輕視高職教育，認(rèn)為高職教育是“藍(lán)領(lǐng)教育”是“次等教育。
我國(guó)九年制義務(wù)教育之后的普通教育系統(tǒng)，包括普通高中→大學(xué)專科→大學(xué)本科一→碩士研究生一博士研究生教育;而職業(yè)教育系統(tǒng)卻只有職業(yè)高中、職業(yè)技校或中?！呗毚髮?，職高教育的最高層次僅定位在大專，給人一種讀了高職學(xué)院就“窮途末路”了，不能再繼續(xù)深造的感覺(jué)。
在以往的求職中，學(xué)歷效能在不斷放大。但是，隨著教改的深入，而未來(lái)職業(yè)教育與本科教育相通，這就是要解決“有技能無(wú)學(xué)歷”的痛點(diǎn)。
進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展邁入了新的階段。職業(yè)教育得到了黨和政府的高度重視與大力支持。隨著國(guó)家職教改革的推進(jìn)，中職院校招生形勢(shì)日趨利好。
我們從中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)中可以看出，普通教育的畢業(yè)生就業(yè)率已在降低并還將逐年下降。而另一方面，高技能人才、技師、技術(shù)工人等高素質(zhì)技能性勞動(dòng)者卻又非常短缺，并在一定程度上已成為制約中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的突出因素。
近幾年的職校招生整體都趨向利好，這很大程度上要?dú)w功于職教改革帶來(lái)的新氣象。從《工人日?qǐng)?bào)》相關(guān)報(bào)道中獲悉，今年成都市技師學(xué)院招生情況超出預(yù)期，計(jì)劃招生1540人，僅在學(xué)校志愿填報(bào)階段便有2299人之多。
四川從職教大省向強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，不斷健全招生機(jī)制，促進(jìn)普職相互融通，擴(kuò)大升學(xué)通道，建立“職教高考”制度，計(jì)劃到2022年高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生計(jì)劃比例達(dá)到50%，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生入本科比例達(dá)到20%。同時(shí)探索本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，深化專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革。
大力發(fā)展職業(yè)教育是必不可少的，這有利于通過(guò)教育、再教育提高就業(yè)者素質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬其就業(yè)渠道，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)。再有打通并擴(kuò)大學(xué)歷上升通道，是十分關(guān)鍵的突破，選擇職校等于降級(jí)的社會(huì)普遍認(rèn)知在逐步改變。中等、高等職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)，特別是本科層次的職業(yè)教育的設(shè)立，打破了長(zhǎng)久以來(lái)職業(yè)教育“斷頭路”和“終結(jié)性”教育的格局，將符合條件的技師學(xué)院納入職業(yè)高校序列，明確了技師學(xué)院的法律地位，解決了多年來(lái)由于管理上的條塊分割而造成的技師學(xué)院無(wú)法發(fā)放學(xué)歷證書(shū)問(wèn)題。
職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著最緊密的聯(lián)系，是對(duì)接崗位需求和促進(jìn)就業(yè)最為緊密的教育。從根本上為學(xué)生提供了多元的成才選擇。
近日，《廈門晚報(bào)》報(bào)道，今年，廈門五所學(xué)校試點(diǎn)“職普融通”。這意味著，初中畢業(yè)生讀了中職學(xué)校后，還可以通過(guò)考試進(jìn)入普高就讀；同樣，進(jìn)入普高的學(xué)生，如果覺(jué)得自己不合適，也可以流動(dòng)到職校。
擴(kuò)大學(xué)歷上升的通道已經(jīng)開(kāi)啟：要消除對(duì)職業(yè)教育的歧視，轉(zhuǎn)變認(rèn)知?？梢哉f(shuō)就讀職業(yè)學(xué)校并不意味著“退而求其次”，而是“海闊天空”。（良驤）