2021年9月，作為浙川東西部協(xié)作支教工作參與者，諸暨技師學(xué)院毛旭超、呂昌太兩位教師奔赴四川省樂山市沐川縣中等職業(yè)學(xué)校，開啟為期半年的支教生活。
出發(fā)前，兩位老師做了大量功課：了解當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文、教育環(huán)境，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驕?zhǔn)備生活物品，學(xué)習(xí)授課的基本技巧。盡管如此，仍遇到“水土不服”的狀況，比如飲食習(xí)慣，教學(xué)模式，頻繁的地震震感，學(xué)生不會講普通話等。
為了盡快將智能制造技術(shù)融入沐川，兩位老師全力以赴。呂昌太老師車工經(jīng)驗豐富，負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)控車工與鉗工工藝教學(xué)，并全力指導(dǎo)學(xué)校數(shù)控加工競賽指導(dǎo)。毛旭超老師則將智能制造理念帶至校園，負(fù)責(zé)智能制造課程以及將工業(yè)機器人技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用筑入學(xué)生競賽團隊。
兩位支教老師遵循沐川縣中等職業(yè)學(xué)?！暗履茈p修知行合一”的校訓(xùn)， “敢拼、敢闖、敢亮劍”的學(xué)校傳統(tǒng)“三敢”精神， “立德、立智、立能、立藝”的成長路徑，“行孝、行禮、行節(jié)、行儉”行為規(guī)范的辦校理念，全身心投入到專業(yè)教學(xué)與技能競賽輔導(dǎo)當(dāng)中，以達到合作共贏的最佳效果! 比如在教學(xué)過程中，支教教師調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，比較貪玩、缺乏自制力；還有一些孩子因為落后的家庭教育，缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)情緒強。毛旭超老師耐心引導(dǎo)，給他們講述大學(xué)生活的美好、時代發(fā)展的精彩，告訴他們不要被現(xiàn)實捆住手腳，只要努力奮斗，上大學(xué)、走出大山不是不可能的事。如今，學(xué)生已經(jīng)逐漸改變，他們決心努力學(xué)習(xí)，爭取考上專業(yè)對口的高校。
“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！苯衲?月，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系指明了前進方向。近日，我省多位老師懷揣著“在新征程上，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”的信念，投身于新一輪東西部協(xié)作當(dāng)中。毛旭超老師說：“在大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵時期，被學(xué)校選派為支教教師，并被聘為沐川職中機智專業(yè)集群浙川東西部協(xié)作幫扶骨干教師暨學(xué)科帶頭人，是無比光榮且幸運的事。”據(jù)悉，繼毛旭超、呂昌太兩位老師成為諸暨技師學(xué)院首批支教骨干教師后，學(xué)校在三年時間里將有12名機械專業(yè)教師接力服務(wù)沐川職業(yè)教育，致力于“用不長的時間，做一件終生難忘的事情”。（徐振宇）