面對青年學子的選擇困境，衢州市工程技術(shù)學校（衢州市技師學院）堅持走“技能成才”之路，為學生鋪就技能提升的起飛跑道，不僅以實績?yōu)獒橹莓a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強勁有力的技術(shù)人才，也成就了青年學子的美好未來。
教師隊伍“術(shù)業(yè)有專攻”
“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。要培養(yǎng)既能進車間又能創(chuàng)新創(chuàng)造的高技能人才，需要一支“文武”雙全的教師隊伍。
為打造一支術(shù)業(yè)有專攻的教師隊伍，該校機電數(shù)控學部全力在教師隊伍中大力實施“青藍工程”和“雙進工程”。一方面，通過新老教師間的“傳幫帶”，抓牢教學和教育“兩條線”；另一方面，組織教師進企業(yè)、大師（工匠）進校園，讓教師的理論和實踐能更好地融合在一起，將實用、前沿的技術(shù)傳授給學生。通過學部的不懈努力，涌現(xiàn)了一大批名師名匠。
朱永良老師，業(yè)內(nèi)人都笑稱他是學校技能人才“祖師爺們的祖師爺”。他曾獲“浙江省技術(shù)能手”“衢州市首席技師”等榮譽，是衢州市“朱永良技能大師工作室”領(lǐng)銜人，也是首屆“衢州工匠”、浙江省中職學校“最美教師”。他從事車工40余年，入行教育14年，曾獲國家實用新型專利4項。他在企業(yè)時就帶起了徒弟，許多徒弟后來成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，乃至高級技工人才。加盟學校后，身份從師傅轉(zhuǎn)換成為教師，他更是傾囊相授，將滿身技藝傳授給新教師，讓他們成為術(shù)業(yè)有專攻的老師，更好地帶學生、傳技藝。
黃穎，電工高級技師、衢州市技術(shù)能手。這名東北小姑娘，剛進校時，對學校的教學工作迷迷糊糊，該校國家級“優(yōu)秀指導教師”、電工電子教研組長華文珠與她結(jié)對，鼓勵她積極參與校級、市級等技能競賽，以賽促學，提升技能。2012年黃穎參加全市維修電工職業(yè)技能競賽，取得第一名的優(yōu)異成績，并獲得衢州市技術(shù)能手稱號。她善于總結(jié)提高，其撰寫的《PLC實訓教學方法改進及改革創(chuàng)新》《電子電工專業(yè)技能訓練的改革與創(chuàng)新》《電路仿真在中職電子電工課程中的實踐應(yīng)用》等多篇論文在國家級刊物上發(fā)表。
正是有了這樣一支“術(shù)業(yè)有專攻”的教師隊伍，在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的道路上，學校逆勢而行、迎難而上的信心更足、勁頭更強。
引導學生走技能成才之路
近年來社會上有一種偏見，認為讀職校的學生腦子笨，難以成才。但該校的老師們正在努力改變這種世俗的偏見。
“行行出狀元，是金子總會閃光，只要你們肯學技術(shù)、苦練本領(lǐng)，掌握一門技術(shù)，成為一名工匠，你們不僅是父母的掌上明珠，更是社會的佼佼者！”浙江省技術(shù)能手、衢州百優(yōu)工匠戴建峰老師經(jīng)常這樣教導學生。
輔導學生參加技能比賽，整天跟機床、加工軟件和抽象的數(shù)控代碼打交道比較枯燥乏味，學生有時會消極懈怠。戴建峰老師就設(shè)計一些有趣的零件來吸引學生，提高學生的積極性。他帶領(lǐng)學生參加省市技能大賽CAXA制造工程師和數(shù)控車比賽，取得了省市級獎項27項的好成績。
留校任教的戴建峰人稱“老戴”，其實才35歲，已有無數(shù)的“徒子徒孫”。他常常為自己擁有眾多“工匠型”的學生而自豪。近年來，他培養(yǎng)高級工及以上技術(shù)藍領(lǐng)3000余人，指導學生參加技能大賽獲省市級獎項60余人，指導技能競賽獲市技術(shù)能手4人次，破格獲技師職業(yè)資格證書3人次。
對學生毫無保留、傾情付出的老師數(shù)不勝數(shù)。華文珠是省技工院校衢州市電工教研大組組長，經(jīng)常用業(yè)余時間指導年輕教師和學生參加各類技能競賽，同時承擔衢州市高技能人才培訓的重任；鄭金華，高級講師、維修電工高級技師、高級考評員，在同齡人已經(jīng)開始準備退二線、混日子的時候，已經(jīng)五十多歲的他，還積極參加各種培訓，在提升自己的同時帶領(lǐng)學生參加各類競賽；董海峰，從教14載，從當年“最年輕的數(shù)控車高級技師”，到如今年年被評為校級“優(yōu)秀班主任”，一路開掛……
衢州市工程技術(shù)學校的老師們用實際行動詮釋著“有一種付出叫披星戴月，有一種責任叫教書育人，有一種使命叫成就未來，有一種奉獻叫班主任?！痹谒麄兊呐ο拢瑢W校呈現(xiàn)了一股“長江后浪推前浪”的沖勁，名師、大師、工匠、技術(shù)能手層出不窮，優(yōu)秀畢業(yè)生王俊勇、方浩、江碧、祝燕青等更多年輕的工匠都出現(xiàn)在2021年“浙江工匠”名冊當中。
如今，該校的畢業(yè)生已成為“香餑餑”，畢業(yè)生實現(xiàn)100%就業(yè)，大部分畢業(yè)生除了被本地企業(yè)優(yōu)先安排就業(yè)外，還有許多未畢業(yè)的學生，早早被沿海城市的大企業(yè)搶先“訂購”。
立足產(chǎn)業(yè)需求謀創(chuàng)新
近年來，該校培養(yǎng)了一大批能工巧匠，為社會所矚目。面對鮮花與榮譽，學校并沒有陶醉，而是與時俱進，走創(chuàng)新改革之路。社會需要什么人才，學校就培養(yǎng)什么樣的技術(shù)人才，學校各學部實行訂單式教學，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)實用型人才。
該?，F(xiàn)已形成以智慧交通、智能制造、信息技術(shù)三大專業(yè)群和烹飪特色專業(yè)的“3+1”專業(yè)結(jié)構(gòu)。其中，汽車運用與維修、智能設(shè)備運行與維護兩個專業(yè)是浙江省高水平A類建設(shè)專業(yè)。近年來，學校每年為地方培養(yǎng)輸送1500余名高技能人才，社會培訓高達1萬多人次。
十年來，衢州市工程技術(shù)學校以一校之力培養(yǎng)了衢州市五分之一的高技能人才，其中技師、高級技師培養(yǎng)人數(shù)占全市總數(shù)的70%。該校機電數(shù)控學部主任趙月霞十分驕傲地說，“也許我們學校輸送不了一名清華、北大學生，但若干年后，我們學校會擁有一大批市級工匠、省級工匠，甚至國家級技術(shù)創(chuàng)新人才！”（毛朝陽 姚磊 趙月霞）