廣西城市職業(yè)大學(xué)開展與喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院的對(duì)口支援工作，在專業(yè)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面實(shí)現(xiàn)人才的共同培養(yǎng)、共同發(fā)展，進(jìn)而充分滿足不同地域社會(huì)環(huán)境對(duì)于職業(yè)人才的需求。
職業(yè)教育對(duì)口支援實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)相互學(xué)習(xí)相互發(fā)展
廣西城市職業(yè)大學(xué)推進(jìn)與喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院的對(duì)口支援工作，主要以相關(guān)學(xué)科教學(xué)合作為主要形式，以自身在職業(yè)教育上豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，推進(jìn)在相關(guān)學(xué)科教學(xué)上的有效幫扶，從而實(shí)現(xiàn)跨地域職業(yè)教育的聯(lián)合發(fā)展，以教學(xué)幫扶帶動(dòng)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)。東西部職業(yè)教育的對(duì)口支援首先體現(xiàn)了東西部不同地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的職業(yè)教育差異，而這些教育差異則反映了不同地域?qū)τ诼殬I(yè)教育專業(yè)教學(xué)的不同需求。東西部職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)教育差異化作為聯(lián)合發(fā)展和對(duì)口支援的基礎(chǔ)，根據(jù)不同地域?qū)τ诼殬I(yè)人才培養(yǎng)的不同需求，建立具有地域特色的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)，并且深化東西部職業(yè)院校在教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的交流與合作，實(shí)現(xiàn)不同地域職業(yè)教育下的相互學(xué)習(xí)和相互幫扶。東西部職業(yè)教育院校在教育資源和專業(yè)教學(xué)水平上有所差距，東部職業(yè)教育院校應(yīng)當(dāng)借助于信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)資源的共享，以此帶動(dòng)西部職業(yè)教育院校專業(yè)教學(xué)水平的提升，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也有利于促進(jìn)西部職業(yè)教育人才向東部地區(qū)的輸送，這能夠推動(dòng)全國(guó)職業(yè)教育人才的整體流動(dòng)和整體發(fā)展。
職業(yè)教育對(duì)口支援實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)相互扶持
廣西城市職業(yè)大學(xué)在對(duì)口支援活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面的幫扶，這不僅能夠借助自身職業(yè)教育資源促進(jìn)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)發(fā)展，同時(shí)也能夠利用專業(yè)課程體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)上的發(fā)展，從而為喀什職業(yè)教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。東西部職業(yè)教育院校在學(xué)科建設(shè)上具有不同的定位和特色，這充分反映了地域發(fā)展對(duì)于職業(yè)教育專業(yè)學(xué)科發(fā)展的需求。東西部職業(yè)教育院校應(yīng)當(dāng)就自身所具有的學(xué)科資源特色開展相關(guān)的學(xué)科建設(shè)合作，引導(dǎo)學(xué)生參與多種教學(xué)特色的學(xué)科教學(xué)和學(xué)科實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生不斷提升自己在專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐上的綜合能力，也有利于東西部職業(yè)教育學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上的自由流動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)于更加有需求的地方，從而充分發(fā)揮職業(yè)教育學(xué)生的社會(huì)服務(wù)作用。廣西城市職業(yè)大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)上具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠帶動(dòng)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)的教師教育，從而不斷提升其師資隊(duì)伍的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，使喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師能夠在教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)上與東部職業(yè)院校相一致，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量。
職業(yè)教育對(duì)口支援推動(dòng)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相互交流、共同發(fā)展
廣西城市職業(yè)大學(xué)借助對(duì)口支援能夠與喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐合作，這不僅能夠帶動(dòng)相關(guān)的聯(lián)合教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)，同時(shí)也能夠借助雙方的職業(yè)教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)推動(dòng)學(xué)生開展具有不同特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，這有利于不斷拓展學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的知識(shí)面，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠在不同環(huán)境下獲得相應(yīng)的發(fā)展。東西部職業(yè)教育院校之間的對(duì)口支援在形式上不是單向的，這是因?yàn)闁|西部職業(yè)院校在專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐等方面具有不同的特色和優(yōu)勢(shì)，雖然東部職業(yè)教育院校具備更加優(yōu)越的教育資源和師資隊(duì)伍，但是在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)西部職業(yè)教育院校的發(fā)展特色，從而推動(dòng)自身專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。東西部職業(yè)教育院校應(yīng)當(dāng)以自身教學(xué)特色資源為合作基礎(chǔ)，借助對(duì)口支援機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)上的合作，引導(dǎo)學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境下獲得更加全面的專業(yè)能力，同時(shí)也能夠及時(shí)更新專業(yè)能力。東西部職業(yè)教育院校開展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐合作，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的聯(lián)合培養(yǎng)，使東西部職業(yè)教育學(xué)生能夠更好地適應(yīng)東西部不同的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，這有利于促進(jìn)學(xué)生的多樣性、創(chuàng)新化發(fā)展，從而根據(jù)不同地域的社會(huì)發(fā)展需求開展相應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才的社會(huì)價(jià)值。（徐媛）