——寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工專業(yè)群產(chǎn)教融合的探索與實踐
站在職業(yè)教育改革的“風(fēng)口”，誰能更深入、更扎實地做好產(chǎn)教融合，誰就能占得發(fā)展先機，贏得發(fā)展優(yōu)勢。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院自創(chuàng)建以來，始終將教育教學(xué)放進區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略空間加以考量，與時代同頻、與地區(qū)同頻、與產(chǎn)業(yè)同頻。近年來，學(xué)院主動對接寧波市的支柱產(chǎn)業(yè)綠色石化產(chǎn)業(yè)和寧波市“246產(chǎn)業(yè)集群”規(guī)劃的萬億級產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，積極建立更為開放的辦學(xué)體系，并在更多領(lǐng)域深度探索產(chǎn)教融合，堅持問題導(dǎo)向，與恒河材料科技股份有限公司等企業(yè)深度合作，共建“乙烯工程副產(chǎn)物高質(zhì)化利用協(xié)同創(chuàng)新中心”，積極探索“研發(fā)—教學(xué)”互融互促，校企協(xié)同研發(fā)、協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展的合作育人機制，為企業(yè)提檔升級與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)了大批具有研發(fā)力、創(chuàng)新力和實踐力的高質(zhì)量化工產(chǎn)業(yè)人才。
學(xué)院創(chuàng)新的“研發(fā)—教學(xué)”互融互促，化工專業(yè)與單項冠軍企業(yè)協(xié)同育人的探索與實踐為我國職業(yè)院校的提質(zhì)增效提供了改革發(fā)展樣本，值得學(xué)習(xí)與借鑒。
堅持問題導(dǎo)向：
發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)改革的邏輯起點
問題是教學(xué)改革的邏輯起點，學(xué)院直面現(xiàn)階段專業(yè)不能持續(xù)激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力、學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏載體、高學(xué)歷青年教師科研與教學(xué)企業(yè)生產(chǎn)不能同向同行等問題，認真梳理問題清單，積極探索精準服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同育人長效機制，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。
堅持目標導(dǎo)向：
精準施策是教學(xué)改革的路徑選擇
發(fā)現(xiàn)問題，就要一個個破解問題，學(xué)院堅持目標導(dǎo)向，找準解決問題的突破口和支點，精準施策，探索解決問題的方法和路徑，出實招，見實效，使各項工作落細落小落到實處。
——建立“產(chǎn)教協(xié)同”長效機制，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力。
化工專業(yè)聚焦解決乙烯副產(chǎn)品綜合利用等卡脖子問題，激發(fā)企業(yè)參與協(xié)同育人。國家教學(xué)名師孫向東教授帶領(lǐng)團隊突破“乙烯工程副產(chǎn)物C5/C9綜合利用”等重大科技攻關(guān)項目，建立了以經(jīng)濟利益為紐帶激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力機制。發(fā)揮專業(yè)教學(xué)、人才與技術(shù)資源的集聚性優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)合建立人員互聘、裝置共享、科研合作等開放資源共享機制，促進人才和資源要素有效流動。建立《科研組織與協(xié)同研究管理辦法》等系列制度，保障協(xié)同單位的責(zé)、權(quán)、利，規(guī)范科技研發(fā)與人才培養(yǎng)協(xié)同運行。
同時，學(xué)院以研發(fā)—教學(xué)為主線、企業(yè)科技突破與經(jīng)濟效益為第一抓手建立動力機制，校企形成緊密合作關(guān)系；以科技項目為載體培養(yǎng)企業(yè)急需人才為第二抓手探索人才培養(yǎng)模式，開展以技術(shù)研發(fā)和人才供需為紐帶的合作；以教師科技服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化為第三抓手，縮短教師科研活動與教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)間的距離。專業(yè)與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作凸顯研發(fā)項目特色，保障協(xié)同育人機制的長效性。
長年的協(xié)同創(chuàng)新使校企互相依賴，互相成就，成為利益和命運的共同體，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合共育人才、協(xié)同創(chuàng)新共贏未來的良好局面。
——創(chuàng)新“研訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，豐富學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)載體。
學(xué)院發(fā)揮企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目的教學(xué)功能，將項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)載體，創(chuàng)新“研訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建模塊化課程體系。根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力與技術(shù)創(chuàng)新項目研發(fā)實際需求，構(gòu)建具有綠色化智能化特點的課程體系。建設(shè)校企共享型校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，優(yōu)化項目化實訓(xùn)資源，如將C5/C9共聚樹脂加氫反應(yīng)裝置等產(chǎn)業(yè)科研項目用于固定床反應(yīng)器教學(xué)實訓(xùn)項目，企業(yè)出題—學(xué)校解題的實訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。
創(chuàng)新探索了以人才培養(yǎng)為目標，教學(xué)、科研、生產(chǎn)互促的教學(xué)實踐。教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，確保實驗研究和生產(chǎn)實際不脫節(jié)，實現(xiàn)研究能力與教學(xué)能力融合；依托企業(yè)項目將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為課程與教學(xué)內(nèi)容，利用科研裝置開發(fā)實訓(xùn)項目，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)研究項目與教學(xué)項目融合；以博士教授工作室、技能大師工作室為載體，師生共同參與企業(yè)技術(shù)改造與難題破解，實現(xiàn)學(xué)生研究創(chuàng)新與實踐培養(yǎng)的融合。
此外，學(xué)院按照“共建共享、共用互補”的原則，打破專業(yè)壁壘，基于產(chǎn)業(yè)邏輯、崗位邏輯和專業(yè)邏輯組建了以化工專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群建設(shè)格局，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的復(fù)合化工人才。恒河材料公司充分發(fā)揮設(shè)備、技術(shù)、項目等優(yōu)勢，校企共建具有國際先進水平的以化工專業(yè)為主的專業(yè)群教學(xué)標準，建設(shè)符合區(qū)域石化產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不斷優(yōu)化。為了促進專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接，專業(yè)和企業(yè)充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目的實踐教學(xué)功能，將企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目細化為實訓(xùn)項目，構(gòu)建項目化“研訓(xùn)合一”實訓(xùn)體系。探索基于項目的校企“雙導(dǎo)師”教學(xué)形式，專兼教師共同帶領(lǐng)學(xué)生開展企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與工藝優(yōu)化，將企業(yè)實際生產(chǎn)過程或研發(fā)項目融入教學(xué)過程，將科研設(shè)備用于課程的理論實踐一體化教學(xué)，促進學(xué)生專業(yè)能力與研發(fā)創(chuàng)新能力提升?！盎趨f(xié)同創(chuàng)新中心的多主體協(xié)同育人機制構(gòu)建與實踐”獲中國石油和化工教育教學(xué)成果一等獎。
專業(yè)群參與國家“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”試點，建立書證融通的人才培養(yǎng)方案，與北京化育求賢教育科技有限公司、中國化工教育協(xié)會合作開發(fā)的“化工精餾安全運行控制”證書獲批第四批“1+X”證書試點，培養(yǎng)專業(yè)群復(fù)合型人才。
——探索“科教互促”發(fā)展路徑，提升高學(xué)歷青年教師科研、教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)同向同行的能力。
在校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的過程中，以成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用為關(guān)鍵激發(fā)青年教師科研與教學(xué)生產(chǎn)一致性與互補性發(fā)展。學(xué)院打造了一支善育人、能教學(xué)、會研發(fā)的高水平、結(jié)構(gòu)化“雙師型”教學(xué)團隊。創(chuàng)新雙崗雙薪、兼職取酬等激勵機制，鼓勵教師赴企業(yè)開展項目研發(fā)，促進研究與生產(chǎn)融合，提高了教師的“雙師”素質(zhì)，培養(yǎng)了一批名師，包括國家教學(xué)名師一名，教育部門產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師資源庫技術(shù)技能大師一名，全國石油和化工行業(yè)教學(xué)名師4名，省級教學(xué)名師兩名，浙江省專業(yè)帶頭人6名。組建以青年博士為主的校企專兼科研團隊，深度參與加氫石油樹脂產(chǎn)品開發(fā)與工藝綠色化智能化革新，提高實踐教學(xué)、科研及技術(shù)轉(zhuǎn)化能力。建立“研發(fā)—教學(xué)—學(xué)習(xí)”聯(lián)結(jié)體，鼓勵教師基于研發(fā)項目開發(fā)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，促進科研和生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目與學(xué)習(xí)項目，提升教學(xué)能力。
此外，團隊牽頭化工技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域6個國家職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團隊組成了協(xié)作共同體，建立了協(xié)作共同體章程。團隊牽頭申報了教育部門教學(xué)創(chuàng)新團隊重點課題，共同開發(fā)面向化工產(chǎn)業(yè)綠色化、智能化轉(zhuǎn)型升級需要的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建分級分類的模塊化課程體系，并在國內(nèi)高職化工類專業(yè)推廣。主持了全國職教創(chuàng)新團隊建設(shè)體系化課題研究項目“化工技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域團隊共同體協(xié)同合作機制研究”，以建立完整的團隊共同體運行機制，包括工作會議機制、人員交流機制、師資互培機制、資源共建共享機制、成果推廣機制、協(xié)同創(chuàng)新機制等。
同時，學(xué)院鼓勵教師深入企業(yè)開展“生產(chǎn)線上科研”，解決行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵問題。顏雪冬博士擔(dān)任寧波維科電池有限公司的技術(shù)顧問，承擔(dān)“寧波市2025重大攻關(guān)”項目，帶領(lǐng)團隊攻克鋰離子電池關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)成果被企業(yè)采用并新增銷售上億元，獲得寧波市“科技追夢人”榮譽稱號。沃燕波博士擔(dān)任阿里生物技術(shù)泰州有限公司研發(fā)副總工程師，開發(fā)低成本多功能特定蛋白檢測智能POCT分析儀及配套試劑，成功入選中國醫(yī)藥城“113醫(yī)藥人才特別計劃”高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，獲創(chuàng)新項目資助100萬元。
一項項改革創(chuàng)新相互配合、相互促進，相得益彰、形成了較為完善的協(xié)同育人體系，并產(chǎn)生共振疊加的實際效果，使得學(xué)院人才培養(yǎng)、師資隊伍和學(xué)院發(fā)展迸發(fā)出澎湃活力。
堅持效果導(dǎo)向：
人才紅利是教學(xué)改革的喜人成效
隨著協(xié)同育人各項工作的持續(xù)深入推進，學(xué)院在人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新、示范引領(lǐng)方面取得喜人成效。
——學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯，師生高質(zhì)量發(fā)展成效卓著。
學(xué)生在科研項目帶動下提升了技能水平與創(chuàng)新研發(fā)能力，近年來師生合作獲得專利授權(quán)10余項，學(xué)生獲省級技能競賽一等獎10項，國家競賽二等獎以上5項。畢業(yè)生薪資顯著高于省內(nèi)平均水平，實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。畢業(yè)生成為企業(yè)骨干，16名畢業(yè)生在恒河材料公司擔(dān)任副經(jīng)理、主管、技術(shù)員等職務(wù)。青年教師教學(xué)能力顯著提升，主持省部級以上課題和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化項目100多項，授權(quán)發(fā)明專利42項，獲浙江省科技進步獎三等獎，團隊入選國家職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團隊、浙江省首批黃大年式教師團隊，4名教師被評為全國石化行業(yè)教學(xué)名師，一名教師入選教育部門產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師資源庫技術(shù)技能大師。校企共建的企業(yè)技術(shù)中心入選國家企業(yè)技術(shù)中心。
——校企協(xié)同創(chuàng)新成果顯著，企業(yè)從瀕臨倒閉到“制造業(yè)單項冠軍”。
專業(yè)聚焦恒河公司C5/C9石油樹脂生產(chǎn)技術(shù)改革與工藝優(yōu)化，幫助瀕臨倒閉的公司重新運轉(zhuǎn)。以突破卡脖子技術(shù)壁壘為核心競爭力，協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)20多個新產(chǎn)品，建立9套生產(chǎn)裝置，實現(xiàn)國內(nèi)石油樹脂工藝技術(shù)首創(chuàng)，成功突破歐、美等國外技術(shù)封鎖和市場壟斷，各類C5/C9石油樹脂年產(chǎn)量60萬噸，被工信部門認定為“國家制造業(yè)單項冠軍產(chǎn)品”。
——教改成果示范引領(lǐng)作用引發(fā)社會強烈反響與廣泛關(guān)注。
專業(yè)群2019年成為國家高水平專業(yè)群，“職教提檔升級助力‘浙江智造’打出中國職教‘實力牌’”等成果多次被國家媒體報道，支援岳陽職院、青海柴達木職院等多所高職院校開展專業(yè)群建設(shè)。向埃塞俄比亞、約旦、尼泊爾等“一帶一路”沿線國家推廣化工專業(yè)人才培養(yǎng)的“中國方案”與“寧職經(jīng)驗”。
回望寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工專業(yè)群產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的成功實踐，澎湃的活力與優(yōu)異的成績令人稱贊。未來，學(xué)院將以更高的站位、更寬的視野、更大的力度推動高職教育綜合改革落到實處、見到實效，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（彭振博 張菊霞）