近日，一則“網(wǎng)癮少年”逆襲獲聘高校在編教師的勵志故事，引發(fā)了輿論關注。24歲的衢州職業(yè)技術學院機電工程學院教師邵思程，曾是一個典型的“網(wǎng)癮少年”，中考沒達到當?shù)仄胀ǜ咧袖浫【€，最后進入了衢州中等專業(yè)學校機電專業(yè)學習。
誰也沒想到，這反而成為他騰飛的起點。入學后，邵思程發(fā)現(xiàn)自己對機械設計產(chǎn)生了興趣，“我對游戲突然沒興趣了，感覺制圖比游戲更好玩”。找對“賽道”的邵思程，開始發(fā)奮圖強。
中專二年級時，邵思程參加世界技能大賽CAD機械設計項目浙江選拔賽，獲得第一名，從此叩開了成功之門。2020年12月，他參加了中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽，獲得CAD機械設計（國賽精選項目）的銅牌，被授予“全國技術能手”榮譽稱號。2021年，憑著這項驕人的成績，大專學歷、年僅23歲的邵思程被衢州職業(yè)技術學院破格聘為在編教師，享受副教授待遇。
邵思程的“奇跡”，其實并非個例，在大力推進職業(yè)教育的當下，類似的勵志故事時有聽聞。幾年前，19歲的高職學生宋彪，因為獲得世界技能大賽最高級別獎項——阿爾伯特·維達大獎，不僅被授予“江蘇大工匠”稱號，還直接憑手藝就認定副高級專業(yè)技術職稱，而且江蘇省政府還給予80萬元重獎。
“拿不好筆桿子，就拿好工具?！?每個人的稟賦不同，對于不擅長文化知識學習但動手能力較強的孩子而言，只要拿好了工具，不僅可以擁有安身立命的一技之長，也完全可以成長為“大師”，進而以自身的能力去推動國家的創(chuàng)新發(fā)展。
或許有人會擔心，即便選擇了職業(yè)教育，但能拿到技術大獎的畢竟只是少數(shù)，剩下的“大多數(shù)”又該何去何從？
其實，隨著職業(yè)教育改革的不斷推進，職業(yè)教育“斷頭路”早已被打通。通過和高職院校合作辦學的五年制班、單考單招等方式，中職生同樣可以升入高職（大專），甚至本科。據(jù)統(tǒng)計，目前約有65%中職生進入高等院校。不僅如此，全國已有40多所高校在培養(yǎng)研究生層次的職業(yè)教育教師和研究人員。職校生考研上岸的新聞，近年來也時有聽聞。隨著新修訂的職業(yè)教育法的實施，推進的力度會進一步加大，職業(yè)教育將會獲得更多的研究生錄取名額。
打通職業(yè)教育的“斷頭路”，不僅給職校生提供了上升的空間，還可以讓一些原本被“碾壓”的人重新煥發(fā)活力，成為“人生贏家”。不少深受文化學習“折磨”的學生，一進入職業(yè)教育的新“賽道”，找對方向后一下子就像變了個人，走出自卑，迎來了“開掛”人生。
冰凍三尺非一日之寒。由于傳統(tǒng)觀念和社會治理模式等因素的限制，社會對職業(yè)教育一度形成了根深蒂固的偏見。面對一樁又一樁“逆襲”的勵志故事，這些陳舊的觀念該終結了?！熬W(wǎng)癮少年”轉而成為高校教師，證明職業(yè)教育大有可為。天生我材必有用，選對“賽道”誰都可以成為“人生贏家”。（胡欣紅）