●創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要政府、高校、企業(yè)三方協(xié)同推進(jìn)。
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程已成為高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)牽涉面廣、任務(wù)繁重的開(kāi)放性系統(tǒng)工程，離不開(kāi)社會(huì)各界的支持。本文以“三螺旋”理論視角，分析探討政府、高校、企業(yè)三方在協(xié)同育人機(jī)制中發(fā)揮的作用，以更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成和創(chuàng)業(yè)能力的提升。
一、“三螺旋”理論概要
“三螺旋”概念最初產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，20世紀(jì)90年代中期美國(guó)學(xué)者亨瑞·艾茨科瓦茨等提出使用該理論模型來(lái)分析政府、產(chǎn)業(yè)和大學(xué)的協(xié)同關(guān)系。如今“三螺旋”概念已成為一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要理論之一。
高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開(kāi)政府、企業(yè)的支持和參與，三者都是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量。三方各有邊界又相互融合，是“三螺旋”動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者。為了實(shí)現(xiàn)各自的不同利益和社會(huì)價(jià)值，需要三方相互協(xié)作、角色轉(zhuǎn)換、資源共享，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
二、政府、高校、企業(yè)三者的定位與關(guān)系
結(jié)合“三螺旋”理論，試分析政府、高校、企業(yè)三個(gè)主體在協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的定位、作用和功能。
政府：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。政府作為機(jī)關(guān)，承擔(dān)了宏觀調(diào)控角色，通過(guò)出臺(tái)政策法規(guī)、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、加大資金支持等方式，建立制度化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制，支持并推動(dòng)高校與企業(yè)的協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施和改革。政府要專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)各級(jí)部門、各類社會(huì)主體，促進(jìn)政校企深度可持續(xù)合作，探索建立校內(nèi)多部門聯(lián)動(dòng)、校外多主體參與的協(xié)同育人機(jī)制。政府還要充分發(fā)揮對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督職能，對(duì)高校、企業(yè)等參與主體進(jìn)行階段性評(píng)估和必要的質(zhì)詢與追責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成功防范和抵制系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
高校：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者。高校在協(xié)同關(guān)系中處于重要位置，一方面要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根植于社會(huì)大環(huán)境，充分聯(lián)合政府、企業(yè)和社會(huì)各界的力量，使高校和各相關(guān)利益主體相互協(xié)調(diào)。集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，通過(guò)落實(shí)和爭(zhēng)取政府關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和資源，校企共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，打造集項(xiàng)目投融資、項(xiàng)目咨詢、幫扶指導(dǎo)等為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)政策環(huán)境。另一方面，高校要把完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制作為深化改革的支撐點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學(xué)院、招生就業(yè)處、科研處等多部門齊抓共管的協(xié)同機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要不斷更新人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化師資隊(duì)伍，建立課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
企業(yè)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持者和參與者。企業(yè)與高校的無(wú)縫對(duì)接是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展的必要條件。企業(yè)的發(fā)展需要高校現(xiàn)有科研成果的支持，而高等院校大量的科研項(xiàng)目剛好滿足了企業(yè)在這方面的需求。企業(yè)可以利用自身優(yōu)勢(shì)，將一些具有較高價(jià)值的成果進(jìn)行市場(chǎng)化來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)收益，同時(shí)反哺高?？蒲泄ぷ?。企業(yè)還可以與學(xué)校共同打造面向?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘、選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。
三、地方高校的探索與實(shí)踐：以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
浙商職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)十載磨礪，在政、校、企協(xié)同推進(jìn)上進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校爭(zhēng)取社會(huì)力量廣泛支持，探索市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的大學(xué)生孵化器建設(shè)和混合所有制創(chuàng)業(yè)學(xué)院改革，與中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、全國(guó)高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)、浙江省商業(yè)集團(tuán)、浙江省財(cái)政廳等機(jī)構(gòu)建立了密切聯(lián)系與合作，構(gòu)建了以學(xué)校為主體、政府為主導(dǎo)、行業(yè)為指導(dǎo)、企業(yè)參與的雙創(chuàng)工作協(xié)同機(jī)制。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。學(xué)校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干人才培養(yǎng)模式，校企共同開(kāi)展人才培養(yǎng)，面向有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)班、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)等創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)班。同時(shí)推出創(chuàng)業(yè)學(xué)分與專業(yè)學(xué)分互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)兩不誤。通過(guò)一系列的改革舉措，形成了具有商科特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式。
共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。學(xué)校重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，結(jié)合企業(yè)資源，構(gòu)建了階梯式遞進(jìn)的“通識(shí)基礎(chǔ)類、技能提升類、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)類”課程結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的全覆蓋，為學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能打下理論基礎(chǔ)。同時(shí)探索專創(chuàng)融合模式，如創(chuàng)業(yè)教育融入環(huán)藝專業(yè)推行工作室制教學(xué)，融入電商專業(yè)開(kāi)設(shè)百誠(chéng)班、蟻巢班等。
打造雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校自2005年開(kāi)始建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，爭(zhēng)取到了政府和優(yōu)質(zhì)企業(yè)的資源支持。學(xué)校為了打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在校內(nèi)外構(gòu)建了“創(chuàng)客空間—?jiǎng)?chuàng)業(yè)苗圃—?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化器—?jiǎng)?chuàng)業(yè)加速器”項(xiàng)目孵化生態(tài)體系。10多年來(lái)，學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目800多個(gè)，帶動(dòng)近萬(wàn)名學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
打造雙創(chuàng)幫扶體系。為解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期啟動(dòng)資金不足、社會(huì)資源匱乏、風(fēng)險(xiǎn)大等問(wèn)題，學(xué)校結(jié)合杭州市政府的政策，聯(lián)合企業(yè)，建立“一站式”服務(wù)中心，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源和一系列服務(wù)。學(xué)校為學(xué)生提供免費(fèi)的場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)、辦公設(shè)備等，面向創(chuàng)業(yè)學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，建設(shè)高水平創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生提供專業(yè)的一對(duì)一指導(dǎo)。
（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張劍）