8月1日，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公示了2022年度國(guó)家社科基金教育學(xué)課題立項(xiàng)名單，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中國(guó)成協(xié)）學(xué)術(shù)委員會(huì)3位委員分別獲得2022年度國(guó)家社科基金教育學(xué)課題立項(xiàng)。
中國(guó)成協(xié)人力資源教育專(zhuān)委會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)成協(xié)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、北京大學(xué)企業(yè)與教育研究中心主任吳峰教授，牽頭申報(bào)的“新時(shí)代老年教育服務(wù)體系建設(shè)研究” 獲得國(guó)家社科基金教育學(xué)重大項(xiàng)目立項(xiàng)。該課題的主要研究問(wèn)題是：建立什么樣的老年教育服務(wù)體系，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要，與時(shí)俱進(jìn)地滿(mǎn)足老年人日益增長(zhǎng)的、不斷升級(jí)的和多樣化個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求？預(yù)期包括以下子問(wèn)題：
（1）新時(shí)代對(duì)老年教育服務(wù)的總體要求是什么，新時(shí)代會(huì)對(duì)老年教育服務(wù)帶來(lái)哪些理論突破？
（2）老年教育服務(wù)的供需現(xiàn)狀及成效如何？
（3）不同類(lèi)型的老年教育服務(wù)的模式與機(jī)制是什么樣？
（4）國(guó)家老年大學(xué)在老年教育體系中的作用是什么樣？如何搭建全國(guó)老年教育資源共享和公共服務(wù)平臺(tái)？
（5）人民滿(mǎn)意的老年教育服務(wù)體系的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)應(yīng)該怎樣？
（6）保障老年教育服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的治理體系是什么？課題組由北京大學(xué)等六個(gè)申報(bào)單位組成。該課題的研究成果將為我國(guó)制定老年教育政策提供依據(jù)，為我國(guó)老年教育規(guī)劃提供理論與實(shí)證支撐。
中國(guó)成協(xié)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、寧波大學(xué)副校長(zhǎng)樂(lè)傳永教授，牽頭申報(bào)的“中國(guó)成人教育百年學(xué)術(shù)史研究” 獲得國(guó)家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目立項(xiàng)。課題以“成人教育學(xué)術(shù)研究”為研究對(duì)象，具體探討1921-2021年中國(guó)成人教育學(xué)術(shù)研究的百年發(fā)展史。主要包括：
（1）依據(jù)社會(huì)變遷、成人教育研究的內(nèi)外部條件，科學(xué)劃分百年中國(guó)成人教育學(xué)術(shù)發(fā)展階段；
（2）系統(tǒng)梳理百年來(lái)中國(guó)成人教育研究成果，以時(shí)間向度為線，串聯(lián)研究熱點(diǎn)，對(duì)代表性研究者及其成果加以評(píng)析，揭示中國(guó)成人教育學(xué)術(shù)發(fā)展不同階段的學(xué)術(shù)理念、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、研究方法、學(xué)術(shù)族群等發(fā)生的變化；
（3）在分階段研究的基礎(chǔ)上探究中國(guó)成人教育學(xué)術(shù)史的發(fā)展動(dòng)因及演進(jìn)邏輯，概括百年來(lái)中國(guó)成人教育學(xué)術(shù)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)及特點(diǎn)。
中國(guó)成協(xié)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、河北大學(xué)劉奉越教授，牽頭申報(bào)的“職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展水平的空間分異及影響機(jī)制研究”獲得國(guó)家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目立項(xiàng)。課題以職業(yè)教育產(chǎn)教融合為研究對(duì)象，探討其發(fā)展水平的空間分異和影響機(jī)制。主要包括：（1）建立基于空間視角的職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展水平理論分析框架，構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展水平的測(cè)度指標(biāo)體系和測(cè)度模型；（2）測(cè)算所選樣本省域產(chǎn)教融合發(fā)展水平，辨識(shí)哪些區(qū)域?yàn)楫a(chǎn)教融合發(fā)展“高地”，明晰各地產(chǎn)教融合發(fā)展水平增速差距以及空間分異規(guī)律，揭示產(chǎn)教融合發(fā)展水平的空間分異機(jī)制；（3）結(jié)合原因的分析，從多個(gè)維度提出優(yōu)化職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展水平提升路徑。
中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)將繼續(xù)支持3位委員扎實(shí)推進(jìn)課題研究，并鼓勵(lì)中國(guó)成協(xié)各學(xué)術(shù)委員都要積極投身學(xué)術(shù)研究中，努力產(chǎn)出系列高質(zhì)量研究成果，服務(wù)國(guó)家重大教育決策，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)和智庫(kù)作用。（中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)供稿）