①杭州市上城區(qū)的名師答疑團隊在線回復學生提問。
②桐鄉(xiāng)市藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校的教師在線上給鄉(xiāng)村學校的孩子上課。資料圖片
■堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動
答疑團隊早早就位調(diào)試設備，系統(tǒng)后臺按學生提問先后順序，自動派發(fā)給輪值的學科教師。第一次面對這樣的個性答疑輔導，教師們都格外嚴謹、細致，有的用文本語音雙保障，有的電腦手機齊上陣……
這是浙江省嘉興市南湖區(qū)名師團隊參與“浙里問學”免費在線答疑的一幕場景。近年來，浙江承擔國家智慧教育平臺試點工作，構(gòu)建以學習者為中心的智慧教育環(huán)境，為學校的管、教師的教、學生的學研制了諸多應用，進一步豐富了資源供給，創(chuàng)新了教學模式，開辟了一處棲息在“云端”的教育新時空。
優(yōu)質(zhì)課，云上見
每周除了完成校內(nèi)課程教學外，還要到國家智慧教育平臺浙江分平臺上一節(jié)“金課”，已成了李國娟的教學常態(tài)。這名來自紹興市柯橋區(qū)的省特級教師、正高級教師常年專研小學數(shù)學，將校內(nèi)授課時產(chǎn)生的靈感和經(jīng)驗濃縮成20分鐘的網(wǎng)課，帶著“云端”的學生暢游數(shù)學的思維海洋。
李國娟的做法是不做零敲碎打的“盆景式”課堂，而是把握課程的整體架構(gòu)，每學期推出18個課時的課程包，呈現(xiàn)的內(nèi)容都源自教材但高于教材。“這類短課貼合學生實際，也能激活他們對數(shù)學的探知欲?！崩顕杲榻B，每周她會提前發(fā)布一個授課預告，學生可選擇在線直播或視頻回放進行觀看，有時一些教師也會登錄觀看，以她的“金課”為模板進行教學分析。
據(jù)了解，“名師金課”是浙江分平臺的一個特色產(chǎn)品。浙江為此組織了300余名省特級教師、正高級教師、省教壇新秀等，開發(fā)課程包括學科指導和素質(zhì)拓展兩個大類。開課一年來，累計學習人次超75萬，累計訪問量達860余萬。
除了“名師金課”，浙江依托平臺推出“百名科學家進中小學課堂”課程，邀請著名科學家走進中小學校課堂，通過“視頻在線直播、師生互動問答”方式，實現(xiàn)全省中小學生“同上一堂課”。中國科學院院士、西湖大學校長施一公教授首講就吸引了500多萬人在線參與。
為了鼓勵教師主動投身智慧教育，浙江各地紛紛出臺激勵措施。省教育技術(shù)中心將精品數(shù)字資源征集納入每年工作計劃，實現(xiàn)基礎教育學段全覆蓋；采用先建設后付費方式，依據(jù)應用績效予以經(jīng)費激勵。杭州市將開發(fā)在線課程、微課程認定為教師晉升高級職稱的教學成果。
海量資源的背后，是嚴把質(zhì)量關(guān)的一系列配套機制。浙江建立資源提供主體實名認證制度，確保資源產(chǎn)權(quán)明確；建立數(shù)字教育資源內(nèi)容審核責任制度，堅持“上線必審、更新必審、審必到位”；建立資源處置機制，推進資源逐步淘汰下架機制和資源供應主體“白名單”機制；采購云防護服務實現(xiàn)網(wǎng)頁防篡改、安全事件“一鍵斷網(wǎng)”和應用攻擊防范。
截至目前，浙江教師網(wǎng)絡學習空間開通率達95.09%，每年超過1萬名教師參與特色空間創(chuàng)建。國家智慧教育平臺浙江分平臺匯聚共享550余萬條優(yōu)質(zhì)資源，日均訪問量突破300萬人次。
解疑釋惑，云端服務
“引體向上居家輔助練習有哪些？”“浙里問學”平臺收到一名初中生發(fā)送的問題。正在值班的杭州市教壇新秀帥楚榮即時給出回復：購買一個簡易的單杠和輔助帶，觀看莫老師的在線教學視頻……
平臺支持文字、圖片和語音三種方式提問，教師答疑時也可以用文字、圖片和語音的方式回復，不到5分鐘時間，學生的疑惑就得到了解答?！坝辛诉@個平臺后，師生點對點交流會更方便，遇到棘手的問題，教師還可借助團隊給出最佳的建議?！睅洺s說。
“浙里問學”免費在線答疑系統(tǒng)于今年5月啟動，入駐了國家智慧教育平臺浙江分平臺，重點提供作業(yè)微課、名師導學、名師答疑、個別答疑四項服務。作業(yè)微課側(cè)重于啟發(fā)引領、思路解析和方法指導，全天候提供服務，目前已推出5000節(jié)微課。名師答疑和個別答疑則于每周六（法定節(jié)假日、寒暑假除外）上線。系統(tǒng)為浙江各市、縣（市、區(qū)）提供開放系統(tǒng)接口，接入各地免費在線答疑服務，計劃到2023年實現(xiàn)省、市、縣全覆蓋。
浙江省教育技術(shù)中心主任王會軍告訴記者，浙江在試點過程中極力避免“資源孤島”現(xiàn)象，尤其注重智慧教育的應用場景，通過各種形式的在線互動和服務，破解教育教學中的真實問題。
為促進教師專業(yè)成長，平臺推出名師網(wǎng)絡工作室，創(chuàng)新“1位名師+10位學科帶頭人+100位骨干學員+N位網(wǎng)絡學員”的培養(yǎng)模式，三年為一輪。相較于傳統(tǒng)的“師帶徒”，這種模式參與主體更為多元，培養(yǎng)方式更為靈活。據(jù)統(tǒng)計，浙江名師網(wǎng)絡工作室現(xiàn)有830個，成員45萬余人，輻射全國30個省份，工作室成員成長為正高級教師和特級教師的比例是非工作室培育的8倍。
為促進家校融合，平臺推出了數(shù)字家長學校，跨時空向家長開展家庭教育指導，不受場地、時間、講師的制約，真正實現(xiàn)學習“跟人走”。目前，浙江已建有2400多家數(shù)字家長學校。
智慧教育優(yōu)化教育生態(tài)
筏頭小學位于德清山區(qū)，全校只有133名在校生，19名在編教師中沒有一名藝術(shù)專業(yè)教師。曾經(jīng)，音樂課跟著電腦唱歌，美術(shù)課照著圖片繪畫是學生的學習常態(tài)。
2021年，浙江省教育技術(shù)中心調(diào)研了解到該情況后，迅速在全省進行摸底。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，浙江農(nóng)村3萬多個班級沒有專職的美術(shù)教師?！笆芫幹啤熧Y等條件所限，村里的孩子們無法接受到高質(zhì)量的藝術(shù)教育?！蓖鯐娬f。
在中心牽頭下，浙江藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校于今年4月正式上線。全省9個美術(shù)學科名師團隊選拔出81名主講教師，面向鄉(xiāng)村學校開展“雙師一生”線上課程，即外校名師在線直播授課，村校教師維持課堂秩序，村校學生通過電子屏幕觀看學習。
筏頭小學的孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)在大屏幕上的是來自莫干山中心學校的教師施春琪。施春琪在課堂上展示了莫干山當?shù)氐拿駠鴦e墅照片，從美學角度剖析建筑的結(jié)構(gòu)和色彩。學生夏亦辰印象深刻的是，施春琪以一座遭受火災的建筑為例，讓大家為修繕屋頂?shù)忍岢鲎约旱脑O計方案。繪畫過程中，施春琪通過高拍儀對她進行指導，糾正不正確的用筆方法。
按照設計框架，藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校沒有固定的模式，各地探索可不拘一格。桐鄉(xiāng)市推出“桐藝云?！逼脚_，融合了線上約課、藝術(shù)拓展、評價管理、線上教研等應用場景；江山市建立市、集團、學校三級藝術(shù)展區(qū)，全生命周期記錄學生的藝術(shù)活動；溫州市組建名師領銜的“鄉(xiāng)村美育使者”團隊，通過“空中飛課”將專業(yè)的藝術(shù)教育送入鄉(xiāng)村課堂。
根據(jù)浙江的計劃，未來藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校將探索契合音樂課特點的“雙師一生”授課模式，舉辦互聯(lián)網(wǎng)學校藝術(shù)節(jié)，提升農(nóng)村學生的藝術(shù)特長和美育實踐能力，營造城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡的美育生態(tài)。
“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行?！痹趪抑腔劢逃脚_的總要求下，浙江的教育數(shù)字化改革正在優(yōu)質(zhì)賽道上快速奔跑，其制度優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和規(guī)模優(yōu)勢將轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢，以高質(zhì)量的數(shù)字教育公共服務推動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。（本報記者 蔣亦豐）